【正文】  【摘 要】 提升高中化学教学有效性的难度较大，主要是因为高中化学内容枯燥无味，很难提升学生的积极性，久而久之就使学生丧失学习兴趣。所以在高中化学教学中，教师要降低化学教学难度，让学生轻松、快乐、有效学习成为重要目标。在教学中使教学内容与学生的实际生活有机地结合，充分激发学生的参与热情，调动学生的学习积极性，从而达到有效教学的目的，提高教学效率。
　　【关键字】 高中化学；有效教学；寓教于乐

　　随着教育改革的深入进行，教学方法和教学的有效性越来越受到更为广泛的关注，实施有效教学，能有效地提高教学质量，减轻学生负担，更好地发挥寓教于乐的作用，最终达到提高学习效率的目的。
　　一、高中化学教学改革要求
　　高中化学教学通过多次改革后，逐渐趋于合理，无论是知识的结构还是所涉猎的知识面，更注重化学与生活的联系，注重化学实验，注重学生动手动脑能力的培养，而就课堂教学来说，新课改要求课堂教学要生动化趣味化。进一步强调生本课堂，注重学生自主学习能力的培养，通过不同的课堂教学模式，来提升化学课堂教学的有效性，从而提升化学课堂教学效果。
　　二、提升高中化学课堂有效性的途径
　　1、创设独特的教学情境，提升课堂教学的有效性
　　在高中化学教学中，教师要根据教学内容和学生实际，以及地域性情况，因地制宜地创设适宜的教学情境，引发学生的认知冲突。笔者在进行过氧化钠的化学性质教学时，首先向学生提出了一个问题“在生活中遇到火灾，我们如何去灭火？”学生都积极低回答用水和灭火器。接着我又问“有没有见到过水和灭火器产生的二氧化碳能够点火的现象呢？”这个问题一下子就吸引了学生的注意力，接着笔者便开始做演示实验，整个课堂学生都在兴趣盎然，热情高涨的情绪中，从而有效地提高了教学效率。在进行金属钠的相关知识时，同样也设置了问题情境。笔者简单介绍了一则新闻事件，在广州市珠江河段曾发生过非常神秘的水雷，有六个装有金融钠的铁皮水桶浮在水面上，上午大概十点钟左右，河面上突然冒起了白烟，漂浮在水面上的铁桶冒出黄色火苗，然后就是一声巨响，偌大的水柱直冲云霄，发生了极其严重的爆炸事件。有三个铁桶发生了爆炸，余下的三个铁桶消防人员成功地打捞上来后，消防队员用煤油浸泡打捞上来的铁桶。笔者根据这个事件设定的问题是：为什么装有金属钠的铁桶不下沉？水是用来灭火的，怎么会发生水里的东西也能着火爆炸这样的事情？为什么消防队员要用煤油浸泡打捞上来的铁桶？为什么被打捞上来的铁桶打开盖子后，会冒出白烟，人接触里面的物质就会有疼痛感？提出这些问题后，学生会感到非常好奇，就会主动地思考、猜测，学生的兴趣一旦被调动起来，学习的效率就会提高，从而实现有效教学。
　　2、培养学生的自主探究能力，提高课堂教学的有效性
　　自主探究是一种非常重要的学习方式，有助于学生积极主动地获取化学知识，解决化学问题。因此，在化学课堂教学中，教师要有目的性地培养学生的自主探究能力，激发学生对化学的兴趣，加强学生对化学知识的理解。主要的途径是将化学教学与学生的日常生活紧密地联系起来，让学生要了解化学与学生日常生活的密切关系，促使学生学会分析生活里的化学问题。笔者在讲解乙醇化学性质的时候，同样也是引进了问题教学，询问学生为什么高度白酒储藏的时间越长香味越浓，同学们回答十分踊跃，有的说是乙醇发生反应生成了有香味的物质，有的说是白酒中的其他成分发生反应生成有香味的物质等等。笔者接着给学生讲解乙醇的性质，解释说白酒里存在乙醇和少量乙酸，一定的条件下，乙醇和乙酸生成具有香味的乙酸乙酯，时间越长，生成的越多，香味就越浓。
　　3、充分利用多媒体，以信息技术推动课堂教学的有效性
　　在化学课堂教学中，教师要紧跟时代发展步伐，实施信息化教学，让信息为教与学服务。利用多媒体教学，多媒体特有的动静结合特点，能创设愉悦的课堂氛围，多彩的画面与生动的展示能给学生带来强烈的刺激，让学生边看边思考，从而调动学生的积极性。多媒体教学能变抽象为具体、生动，让学生在愉悦的氛围内感受化学，理解化学知识，为学生学好化学打下良好的基础。比如学习氮与氮的化合物时，有一句谚语说：雷雨发庄稼，这句谚语如何解释呢？要做实验是不可能的，在以往的教学中难坏了教师，而借助多媒体网络资源能轻松地解决这一问题，可以在网上搜集“雷雨发庄稼”的教学动画，生动、形象，学生看过之后很快就会明显这句谚语的意思了。空气中的氧气和氮气在雷电的作用下，能发生反应产生一氧化氮，然后又遇氧气产生二氧化氮，再遇到水转化为硝酸，硝酸与土壤反应后转化为能被庄稼吸收的硝酸根离子，硝酸根离子很容易的被庄稼吸收，也就是相当于给庄稼施了一次氮肥，这就是说为什么会说有雷雨发庄稼的谚语，这是有科学依据的。这样借助多媒体的教学方式，能变枯燥为生动，形象地展示出完整的过程，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的积极性，也提高了教学质量。
　　三、提高教学有效性是创新型人才是素质教育的有效手段
　　在化学教学中，教师不仅要教给学生知识，更要引导学生自主探索，寻找独创性的解决问题的方法。（下转第44页）（上接第36页）比如讲授胶体的丁达尔效应时，可以让学生联系生活进行实验，实验是发现问题，激发创新意识的重要途径。有的学生向空的矿泉水瓶中装入少量水泥，水泥中含有面粉、粉笔灰、眼圈、泥土等，摇匀后再使用红外激光笔照射，可以看到由烟雾构成的气溶胶发生丁达尔效应。在实验的过程中，从构思到选择胶体都能激发学生的热情，紧密地联系生活中的现象在课堂中展示出来，能提高学生的创新能力，也加深学生的理解。总之，提高高中化学教学有效性有很多种途径，作为高中化学教师要根据学生生活实际和教学内容创设适当地教学情境，采用多样化的教学方法，激发学生的参与热情。有效教学既是教师追求的目标，也是新课程改革对教师教学提出的更高要求。教师在教学过程中要不断地钻研和探索，以便更好地实施。
　　结束语：寓教于乐是教育的最高境界，通过提升学生积极性，激发学生兴趣来提升化学课堂教学的有效性，是现代化教学的必要手段，也是新课改的最基本要求，随着教育改革的深入进行，快乐教学将会得到更好的发展，开创更好的前景。
　　参考文献：
　　[1]郭丽，高中化学有效课堂教学策略探讨，中国校外教育，2010（8）
　　[2]王延芳，浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略，延边教育学院学报，2009（4）