【正文】  【摘 要】 在高中数学教学中，有很多利用现代多媒体技术对教学活动进行创造性设计与改良的机会，所以对于高中数学教师来说如何发挥信息技术辅助教学的特色功能，充分结合多媒体技术与数学学科的自身特点，让数学知识的表现形式更加形象化、多样化以及视觉化，充分展现数学概念的形成过程以及某些数学概念的数学实质，让学生更加形象地接受这些数学教学内容，使得数学课堂的教学效率大大提高，教师“事半功倍”。
　　【关键词】 信息技术；高中数学；教学应用；教学策略

　　伴随着信息技术以及网络技术为核心的现代信息技术不断发展、壮大，如今的课堂教学环境正在逐渐走向“屏幕教学”化。从小学到初中各种多媒体教学设备逐渐代替了传统黑板的位置，成为如今教师发挥自身才华的“新战场”，那么当信息化教学逐渐脱离掉“华丽、张扬”的外壳，走到在高中数学教学当中时，教师如何恰当地把信息技术与数学教学真正有机结合起来，让信息技术更好地为高中数学教学服务，这是信息技术在高中数学教学中应用的主要难点所在。
　　一、继续保持信息技术激发学生学习兴趣的历来优势
　　高中阶段数学课程的内容大多很抽象。其中设计的数学概念也很枯燥，如果能够将信息技术与高中教学进行恰当的整合便能够充分激发出学生的学习兴趣，化繁为简地将数学知识进行再加工，把难懂的教学内容转化为简单易懂的内容，以此提高学生学习数学的积极性。只有让学生沉浸在学习数学的乐趣之中，才能最大限度地激发出学生的学习动力，利用学生的主观能动性刺激学生不断突破自我，形成新的学习动机。以教学椭圆的定义为例，教师可以从“到两定点f1、f2 的距离之和为定值的点的轨迹”这一椭圆的图形定义上入手，带领学生从一点出发，“从头到尾”地经历一遍椭圆的构成，并且以多媒体课件的形式将这一过程形象地展示给学生，比如利用一个“自动画椭圆”的小程序，将其中线段AB 的长度定为“定值”，并且在线段AB 上取一点E，然后以d1 为椭圆的一个圆心、AE 的长为一个半径，f2 为圆心并且线段BE 的长作为另外一个半径，然后教师自定义这几个线段的长由程序画出椭圆。而且教师还可以先让学生猜测依照这样的规律会画出一个什么样的图形，当学生一个个提出了自己的想法后教师再揭开这一图形的神秘面纱，为学生演示一遍程序，学生就会发现原来这个图形就是椭圆。同时教师还可以利用这个程序演示椭圆的很多动态变化。经历了这一过程，学生既掌握了椭圆的相关概念，同时也锻炼了学生数学思维的严谨性。在高中数学教学中有很多应用现代信息技术的途径与方法，这样既能够充分激发出学生的学习兴趣，同时还能培养学生的实际动手能力，更加加深了学生对相关数学概念的理解。所以即使到了高中，信息技术激发学生学习兴趣的策略也是十分行之有效的教学方式，更是信息技术优势的主要体现。
　　二、运用信息技术改变学生的学习方式
　　信息技术教学与传统教学最大的区别在于，学生学习的方式更多样化，可以选择的条件也更加多元化。事实上学生学习数学不应当仅仅依靠“被动吸收、记忆、反复练习将其固化”这样一套的教学步骤。真正意义上地教学过程应当是教师以一种积极的教学态度，调动起学生学习的积极性，启发学生利用原有的知识与经验不断尝试解决这方面的各种问题，同化新知识并且构建旧知识。因此所有的数学新知识只有通过学生的构建过程以及再创造活动，将其充分地归纳到原有的知识体系当中，这样的知识才能被称得上是学生真正掌握的知识。如果教师能够在这个过程中为学生创设一个积极思考问题并且解决问题的良好课堂情境，并且为学生提供一个很好地创造思维空间的良好条件，这样学生就能够在解决问题的过程中不断理解并掌握各种抽象的概念，从中收获数学学习的经验与技巧。以常用的几何类内容为例，教师完全可以利用“几何画板”软件，带领学生以做实验的方式学习数学。而且教师还可以将实验分层准备阶段与实施阶段这个两个阶段来完成，学生在以往的数学教学中只能依靠定理证明来认知并且熟悉数学知识，这种方式难以让学生的大脑中形成清晰的数学认识。而现代信息技术则换位学生带来一个全新的角度，帮助学生在动态的过程中观察、探索并发现数学关系以及空间结合关系，让数学教学也变得生动、形象很多。
　　三、利用信息技术促使学生进行研究性学习
　　在日常教学中教师应当着重于数学的学科特点以及信息技术的应用侧重点，创设一些生动、活泼的教学形象来丰富课堂教学的内容，既让学生感到兴趣，同时也能够吸引学生不自觉地深陷学习之中，让学生不自主地思考数学问题、思考简单数学逻辑背后的深层次数学原理。比如利用计算机绘图技术为学生演示指数函数、对数函数的函数图形，同时利用一些特殊值的代入理解这两个“反函数”的函数关系。对于积分与微分这两个方面的知识，教师则可以利用生动的图像展现积分与微分的过程，让学生体会到函数图像的变化程度以及变化趋势，真正理解积分与微分背后的数学道理，让学生掌握数学现象背后的本质。
　　结语：在实际教学中，教师应当侧重于发挥出信息技术的长处，利用信息技术表现能力强、信息量大的特点，激发出学生的学习兴趣，让学生爱上数学学习，并且在这个过程中促使学生思考数学问题，不由自主地开展探究性学习，这样信息技术才能与高中数学教学完美地结合起来，成为教师教学的有力工具。希望广大高中数学教师能够真正发挥出信息技术的优势，让高中数学成为学生最喜爱的科目，并且学透、学懂数学，而不是成为“做题的机器”。
　　参考文献：
　　[1]张凤仙. 论现代信息技术在高中数学教学中的运用[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2017（18）：10.
　　[2]周天骄. 现代信息技术在高中数学教学中的应用[J]. 新课程（下）， 2017（8）：110-110.