【正文】  【摘 要】 运用用多媒体辅助高中数学教学，虽然其有巨大优势，但我们也要注意不利因素，使其更好地发挥优势辅助教学，让学生在获得良好数学素养培养的同时，也获得信息技术素养的培养。
　　【关键词】 高中数学；多媒体；整合运用；误区

　　随着教育信息化的大力推进，以多媒体为主的现代教育技术对教育教学的影响日益明显。多年实践证明，运用多媒体辅助教学，不仅能营造良好的教学情境，提高学生学习兴趣，还能展示知识的形成过程，有利于培养学生探索知识，发展学习能力的重要目的，是其他媒介无法比拟的。但是，新手段需要与之配套的新理念，作为一种崭新的教学方式进入课堂，必将与原有的教学结构、内容和方法等诸因素产生不同的矛盾，这就需要我们教师更新认识，转变观念，能克其弊扬其长，使其更好地发挥出优势来。但在实践中，我们看到，如果我们对此来高度重视，不但没有良好的效果获得，还很可能进入一个低效甚至无效的误区。这些误区直接影响着教学有效性。经过大量的观察与走访，我们可以对这些误区扫描、统列，以警示我们，不要再涉入其中。下面，我把多媒体与高中数学整合运用中的现存问题分析。
　　多媒体辅助教学，整合于数学教学中，以它强大的功能实现着数学教学模式的变革，使得数学教学从单一的黑板静态模式到动态演示模式，从教师讲、学生听到“师生互动式”教学，带来的不仅仅是手段的先进、效率的提高，它改变了教与学的方式，实现了学生的主体地位的确定与主体作用的真正发挥，但由于矫枉过正，出现了下列现象，是我们应力避改掉的。
　　一、多媒体由“配角”滥用为“主角”
　　多媒体从走进校园开始，我们都是把其定位于辅助地位的。但从实践中来看，特别是一些所谓的公开课、竞教课，没有一堂没有运用多媒体辅助教学的，而且一用到底。这一错误作法反映在观念上就是认识进入误区，以为教师教学理念新就体现在能否运用新手段上，能否使用现代教育技术上。所以从选择教学内容时就绞尽脑汁酝酿能否用多媒体，能即上，不能用则更换内容，大有本末倒置之感。这一点从所听的各级公开课中可见一斑，并且绝大多数公开课，从开课导入到教学内容授完甚至拓展练习，由始至终多媒体就开机亮幕，这样“配角”转正成为“主角”，完全违背了现代教育技术辅助的适可而止的初衷。
　　二、课堂由“人灌”变成了“机灌”
　　多媒体技术的运用，使我们有可能解决传统教学手段所无法解决的问题，使教学效果更显著，但多数教师在教学实践中，仍沿袭传统的授课模式，并没有利用现代化技术突破陈旧的传递式的教学设计，只是由“人灌”变成了“机灌”，由“一言堂”变成了“满堂亮”，教师的讲述、板书，都变成了点鼠标，板面呈现，按照预先设计的显示流程，牵着学生一步一步学完最后那一屏。这样不仅削弱了教师的主导作用，忽视了课堂生成，同时也不利于学生某些能力的培养，更不符合现代意义上的教学多维互动的要求。
　　例如，在一次数学多媒体辅助教学研讨会上，有一位教师在上《空间两条直线》一节时，为了说明正方体中与的位置关系（如右图），用3d max对正方体作了旋转的动画，从另一侧面来判断两直线的位置关系，结果虽然直观，一目了然，但从立体几何培养学生的空间想象能力这一点看显然达不到预期的目的。笔者以为应让学生充分发挥空间想象能力，教师结合异面直线的判定定理加以适当的提示得出结论后，再作动画会更好些。但在实践中，我们很多教师没有较强的多媒体设计制作能力，象这样的三维教学，最好还是运用三维软件制作，效果会更加明显。
　　三、目标追求由“实效”转变为“花哨”
　　著名的心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”我们知道，多媒体技术可以将图像、动画、声音与教学内容完美进行结合，演示优美的动态过程，为教学创设生动的情境，形象、生动、直观的形式向学生传递信息，这样可以有效地激发学生的学习兴趣。这对于激发学生的学习兴趣和优化课堂教学来说是一种非常有效的手段。使用多媒体的就是为了让学生喜爱所教学校，使其爱上这门学科。重视多媒体课件制作，刻意追求界面光鲜花哨，夺人眼求。要知道，多媒体只是教学的辅助手段，而有的教师为了展示教学手段的现代化，置教学内容、目的于不顾，刻意追求感官刺激，把课件制作得耀眼刺目，到处是动感，界面切换也杂音连连。这样的课件，在实际教学中不但不能集中学生注意力，反而分散了学生对文本、课堂的专注。象这样的多媒体，其作用就不大，易分散学生注意力，又特别是我们高中学生，他们专注度是很高的，因此这样的做法是我们应注意克服的。多媒体使用的一个重要目的，就是通过多媒体的声、光、电调动学生多种感官参与，但由于这些“花哨”元素的影响，学生注意力被分散了，其效果自然就不好了。
　　多媒体只是一种工具，任何事物都具有两面性，我们只有正确认识多媒体辅助教学的本质，才能科学合理的使用多媒体。有了这种认识，这对于提高教师教学能力、提高课堂教学效果是不无裨益的。当然这需要教师加强学习，从理论上更新观念，从能力上提高多媒体运用及课件制作水平。在课堂教学中，要创新教学手段，充分发挥多媒体的辅助作用，把它用在关键位，放在重点处，让不易理解的、现实中无法感触的数量关系和空间形式等知识在直观视频中呈现，为学生主动建构知识营造环境、提供平台，从而为学生获得能力、提高数学素养打下坚实基础。
　　参考文献：
　　[1]李培兵，多媒体技术走进中学课堂的几点思考[J].新课程，2011年。
　　[2]冯进华，多媒体教学存在的误区以及应对的策略[J].新课程，2009年。
　　[3]孙少华，浅谈多媒体技术在数学课堂中的运用[J].青海教育，2008年。