【正文】  【摘 要】 在教育不断深化改革的影响下，英语作为一门语言科也越来越突出了它的重要地位，英语写作是考查学生的英语语言应用能力和词汇量，它能够反映学生的语言知识的应用能力。在英语写作教学的过程中，无论是教师教学起来还是学生学习起来都会有些吃力，许多学生会由于词汇量缺乏，单词拼写有误，语言结构的错误......等诸多原因在此方面丢分很多。因此，学生往往在进行英语写作的的时候会害怕它，无从下笔。英语写作是英语当中一个重要组成部分，又占很大的得分比重，所以，就本文刍议提高初中生英语写作能力的有效策略进行阐述。
　　【关键词】 初中英语；提高写作能力；有效策略

　　在目前的英语教学中，传统的英语教学方式已经吸引不了学生的兴趣，相关的英语写作又缺乏训练，学生的英语写作水平不高，英语基础相对薄弱，从而学生对学习好英语丧失了信心。如果想提高英语写作水平，就必须要花上大量时间不断的练习，培养听、读、说、写等多方面的技能和能力。教师要从英语写作的基本功入手，全面提高学生的英语写作能力。
　　1、提高学生英语写作的方法
　　学生在学习英语的过程中要注重积累词汇，提高自己的词汇量，土木砖石是建筑的材料，那么词汇就是写作的基本材料，写作需要大量的词汇，如果你的词汇量不够，自然就写出去一篇好的英语文章来。俗话说：“巧妇难为无米之炊，积累是学生学好英语写作的关键基础。因此，教师在英语写作教学中要更加注重学生的词汇积累，加强学生的词汇、词组织以及一些固定短语和语法的基本固定搭配，让学生学会掌握它们，进而学生在进行英语写作时就会减少一些基本的语法错误，从而学生的英语写作水平就会得到提高。
　　英语是一门比较灵活的语言科目，在传统教育的影响下，中国学生的学习方法更偏向于死记硬背，学生缺乏灵活变通，学生在受母语的影响下往往在英语写作时，出现含有中国特色的“汉语式英语”。自然这篇写作就得不到高分。
　　常言道：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟，”朗读是学生增强语感的重要途径，在朗读时学生要对文章大声地的朗读出来。多读之后，增强了自己的语感，自然写作起来就会得心应手。
　　2、在英语写作时要注意的问题
　　事实上，母语人士也大多不具备文笔流畅这个技能包，所以就更不要担心对英语写作不够流利而感到羞愧了。提高英语写作水平，我们可以把自己所有先入的观念放在一边，认真读下面这句话：“When I write, I write the same way I speak,”书面语言更需要正式的表达，所以，我们就要把它们简化得像小学作文一样。
　　学生在下笔之前一定要有一个清晰的构思，要明白自己究竟要写什么，而不是常常朝空白的纸面瞪上半天，仍然写不出一个句子来，仅仅有个模糊的概念，并不意味着文章就会自然跳跃在纸上。要搞清楚作者的论证思路，从而训练自己的写作能力。
　　同时，学生要扩大自己的阅读量，通过扩大阅读量来提高自己的写作水平，学生在阅读过程中要对所读的文章进行理解，阅读和写作之间是相互依存的，学生通过阅读来增加语言材料，提高英语思维能力、巩固和扩大词汇量。学生在进行英语写作时，还要注重书写规范等问题，细节决定成败，从细节入手，给你的文章留一个好的印象分，做到卷面整洁、段落有序。进而就会在英语写作上得到高分。
　　3、优化教师的写作教学
　　英语教师要有效灵活的对教学方式进行设计，一成不变的传统教学将会让学生对学习英语失去兴趣，教师要去激发学生的写作兴趣，而不是仅限于书本上的知识。教师要提高自我的教学能力，要时常给自己锻炼，可以在学生写作的时候和学生一起进行，在分析比较找到自己的优缺点，真正做到教学相长。
　　教师可以主动参加一些写作比赛，在训练中去提高自己使用语言的准确性，锻炼思维逻辑和组织材料及论点的能力。作为一名在基础行列工作的教师，要不断提高自己的知识度，扩宽自己的知识面，要以求真务实的态度吸取丰富的知识，让学校成为展现自己知识的平台，记录自己教学的点滴。
　　教师可以要求学生分小组进行写作，在分小组的进行交换批改，在批改完之后，可以要求学生进行评比，最后，教师再去总结一些容易犯错的地方和方法。教师要对学生有效的进行引导，可以让学生去了解中西文化之间的差异，减少学生在写作时出现的“汉语式英语”，更好的去调动学生的内在潜能，让学生自主的去学习英语。
　　冻冰非一日之寒，罗马非一日建成，学习英语也是一样，需要我们用一颗永不言败的心去坚持努力的学习。涓滴之水终可以磨损大石，不是由于它的力量强大，而是在于它的不断努力。学生学习英语写作的能力不是一蹴而就的，而是一个漫长的过程，这就要我们一个脚印一个脚印的走好，坚持不懈，要求学生要多写、多练、多记，从而提高自己的英语写作能力，才能在写作方面不失去高分。
　　我们要做到每一天都去积累一点，学习一点，坚持就是胜利，坚持下来就没有什么不可以办到的，教师也要不断改进教学方式，将教学知识与生活结合起来，调动学生的学习能动性，以学生为主体，一起挖掘每一天的知识源泉。
　　参考文献：
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