【正文】  【摘 要】 教师的评价，对学生非常重要。如果教师能够在学习过程中，根据学生的具体情况进行有效评价，将对学生今后的学习和发展给予很大帮助。作为一名一线教师，在评价一名学生时，不仅要根据这个同学的客观表现来进行评价，而且要根据这个同学的成长经历和心理素质进行评价，以此来为孩子们找到一个准确的自我定位，为孩子们今后的学习和发展奠定基础。
　　【关键词】 学生发展核心素养；成长记录册；发展性评价

　　教师对学生的一个评价，有时可能会影响到一个学生的一生。因而，我们作为一名一线教师，可以在平时的教学过程中帮助学生制作一个成长记录册，让同学们了解到自身在成长过程中发生的一系列事情，根据成长记录册表现，针对核心素养，给学生一个发展性的评价，为同学们今后的学习和生活奠定基础。
　　一、发展性评价的内容
　　就目前的情况而言，发展性评价主要体现在以下几个方面：第一、对学生的思想道德素质进行评价，如评价学生是否诚实守信、是否乐于助人、是否互帮互助、是否具备集体意识等等；第二、对学生的行为习惯进行评价，如评价学生是否讲卫生、是否懂礼貌、是否见到老师主动问好、是否在生活中和同学们搞好关系等等；第三、对学生的学习情况进行评价，该学习情况包含学生们学习的成绩和学习的态度，如评价学生们学习态度是否良好、学习成绩是否优异、相较于前一段时间而言自己的学习成绩是否有进步等等；第四、对学生的生活能力进行评价，如评价学生是否在家里会帮助父母干家务、是否给父母洗过脚、是否去买过菜等等；第五、对学生的课外兴趣进行评价，如评价同学们是否有舞蹈、绘画等课外特长；是否充分利用自己的特长为班集体做贡献等等。
　　二、中学生发展核心素养
　　中学生发展核心素养主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。
　　三、基于成长记录的学生发展性评价策略
　　教师在为同学们做出发展性评价的过程中，最重要的就是标准的设立以及成长记录的记录方式。由于成长记录册使用便捷，并且其使用需要对学生自身有一定的要求，因而成长记录册的使用群体比较偏重于高中生。教师可以通过以下几种方式，来为同学们制作成长记录，并以此来制定一个公平工作的评判标准，进而为同学们提供一个准确的个人评价，帮助同学们找到属于自己的个人定位[1]。
　　（一）制定量化表
　　教师以中学生发展核心素养和学生发展性评价为依据，设置必须记录的内容板块，制定评分标准，规定好总分是多少分，学习成绩和日常表现分别占据总分的百分比，然后让同学们根据自己平时的成绩和平时的活动，来一条一条地去进行记录，最终根据标准算分，最终以分数的形式来对同学们进行发展性评价。
　　例如：教师可以先规定平时作业占比百分之二十，期末成绩占比百分之四十，平时表现占比百分之四十，满分一百分。然后将平时表现分成以下几个部分：上课主动回答问题次数；主动帮助班级打扫卫生次数；见到老师主动问好次数和积极参加课外活动次数等，并让同学们根据自己的具体情况来在表格上打好对勾，做好记录。最后，由教师和班委进行汇总，再由学生进行核对，以此来对学生做出一个公正的评价。
　　（二）制定成长记录区
　　教师可以在教室内，制定一个成长记录区。在这个成长记录区内，放着大家的成长记录袋，让孩子们把自己从这学期开始获得的奖状；荣誉证书以及做过的好人好事都写好保存好，放在这个袋子里，然后定期开展一个“自我欣赏与表彰”大会，让同学们能够自己看到自己的成长与进步[2]。
　　例如：教师在带领同学们进行教学的过程中，可以先给同学们留出一节课来，给同学们一人发一个小袋子，让同学们在这个小袋子上写下自己的名字，并且让同学们根据自己的爱好，来给这个袋子做装饰，最后把自己的袋子按顺序贴在墙上；然后，教师可以给同学们下发评判标准，让同学们自己根据量化评判标准，来往袋子里放东西。最后，待一学期结束后，教师可以专门拿出一节课来，带领同学们去欣赏属于同学们自己的这一学期的成果，让同学们在成长记录袋中，看到属于自己的进步，以此来激励同学们更加积极努力地发展自我。
　　（三）制定卡片兑换制度
　　教师可以在新学期刚开始的时候，跟同学们说这样的一个事情：当同学们做一件好事的时候，就可以获得一张红卡；当同学们做了一件违反校规校纪的事情时，就会获得一张黄卡。两张红卡可以抵消一张黄卡，一张红卡可以兑换一次免值日特权，一张黄卡如果没有红卡可以抵消的话，那么就要多做一周值日[3]。然后，教师再为同学们公布评判标准和给红卡政策，以此来激励同学们多做好事，让同学们遵守校规校纪，做一个品行端正，成绩优异的学生。
　　例如：教师可以把好事的范围明确化，比如：上课积极回答问题、拾金不昧、积极帮助班级打扫卫生、担任班干部为班级做贡献等等。教师可以根据同学们的具体情况，来给同学们进行红卡和黄卡的颁发，等到学期末的时候进行汇总和结果公示，这样可以在很大程度上激励同学们更加努力，再接再厉。
　　综上所述，教师在教学的过程中，可以通过制定量化表、设立成长区以及制定卡片兑换制度等方式，来记录同学们的成长经历，对同学们做出一个切实可行的评价，以此来帮助同学们对自己产生一个正确的认识，激励同学们更加努力地去发展自我。
　　参考文献：
　　[1]李晓红.发展性评价——学生“成长记录袋评价”的探索[J].今日科技，2006（5）：42-44.
　　[2]常建莲.学生成长记录袋的创建与使用研究[J].教学与管理（理论版），2018（7）：64-66.
　　[3]叶水明，林勇.核心素养下学生发展性评价的探索与实践[J].新教师，2018（10）：17-18.