【正文】  【摘 要】 阅读是小学语文教学中的重要内容，也是学好语文的关键。在小学语文教学中培养学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯是现代语文教学重要目标。所以语文教师在教学的过程中要注重对学生阅读兴趣的培养，让学生在阅读的过程中感受语言的艺术魅力，体会中国文字的博大精深，逐渐提高学生的审美能力和文学素养。
　　【关键词】 小学语文；阅读兴趣；能力培养

　　随着素质教育改革的快速发展，小学语文教学发生了一系列的改革，但是，由于部分小学语文教师的教学观念落后，没有充分认识到阅读教学的积极作用，未能注意培养学生的阅读兴趣，导致学生的语文自主学习能力不高，所以，在新课标下，更新传统的教学模式，培养学生的阅读兴趣，不断提高学生的阅读能力，成为广大小学语文教师教学工作中的重点。
　　一、推荐合适的阅读书目，培养阅读兴趣
　　激发起学生的阅读热情，让学生真正地对阅读产生兴趣，促使他们主动阅读，乐于阅读，还要从心理层面上调动学生的内在动力。这可以依靠语文学科、语言文字独特的吸引力去吸引学生，激发起学生对中国文学，甚至世界文学的阅读热情。为了能让学生感受到阅读的魅力，作为小学语文教师，应该为学生精心挑选适合其年龄特点及心理特点的书籍，这些书应该是知识性与趣味性兼备的，并且具备可读性，难度适中。推荐给学生的书籍，最好是贴近孩子生活的，让他们从书中能有生活体验，这样才能激发起学生的阅读兴趣，让阅读变成“悦”读。我除了给孩子们推荐阅读寓言、童话、成语故事之外，还会推荐他们看一些适合他们心理特点，以及与教学相关的一些儿童文学。这些书籍很贴合他们的生活，孩子们都非常喜爱。所以，我认为只有调动起学生阅读的内在动力，才能从本质上提高阅读的质量和数量，真正达到阅读的目的。
　　二、改进教学模式，提高学生的阅读积极性
　　在小学语文教学活动中，一味沿用单一的教学方法，开展阅读教学活动，会降低小学生的参与热情，阻碍小学生语文学习能力的发展，所以，在具体的教学活动中，小学语文教师个根据教学内容，利用多样化的教学模式，充分调动小学生的阅读积极性，以提高语文教学的效率。例如，在学习“小白兔和小灰兔”时，小学语文教师可以采用角色扮演的方式，让小学生模仿小白兔和小灰兔的语气，进行对话，以激发小学生的阅读兴趣，提高语文课堂教学的效果。同时，在阅读活动中，小学语文教师可以根据小学生的学习能力，运用合适的教学方法，营造良好的阅读氛围，以培养学生的阅读能力，提高阅读教学的质量。例如，在学习“山行”时，小学语文教师可以利用多媒体技术，展示秋天时的景色，让小学生充分认识到秋天时枫叶的颜色、秋景特点，引导学生根据课文注释，尝试翻译诗句含义，帮助学生理解诗文的思想感情，以培养小学生的语文素养，提高小学生的综合素质。
　　三、利用多媒体教学和小活动，提高学生阅读水平
　　随着科学技术的不断发展，课程改革也在不断进行。我国的教学模式已经摆脱了以往的“一支铅笔、一块黑板”的形式，已经向着更多元化，更广泛化发展，而促成这个情况的很重要的原因就是多媒体技术的应用。小学生对文字和图画是非常敏感的，以往由于我们只能通过老师在黑板上进行写字和画画，比较麻烦复杂，所以，教学模式比较单一，但随着多媒体教学的广泛使用，我们通过PPT、微课、音频等多种方式进行教学，使小学语文课堂更加多元化，也把学生的注意力拉到了课堂上，起到了非常好的效果。比如，在课堂上进行认字和拼音的练习时，对于难度比较大的汉字，我们可以将它的各个部分进行分割，而这种分割通过动画进行展示是非常有效的。同时，我们还可以举办一些有意义的活动来帮助学生激发阅读积极性。像我们可以举办一个阅读大王的活动，让学生用一周的时间看一篇文章，并通过PPT的制作来进行读后感的演讲，然后到台上来进行展示，最后评出一等奖、二等奖和三等奖，通过这种形式，能够有效的激发学生的阅读积极性，同时，也可以进行阅读内容的交流，对于学生们提高自己的阅读能力是很有帮助的，所以说，在接下来的教学过程中，教师要利用好多媒体技术和小活动的形式来激发学生的阅读积极性，提高阅读教学的实效性。
　　四、引导学生展开交流，在交流中升华学生的认知
　　在学生充分阅读、主动思考的基础上我们还要鼓励学生大胆发言，将自己的见解与看法表达出来，在学生间展开充分的交流与讨论，这样才能真正实现个性化阅读。我们要为学生创设交流与互动平台，让学生学会表达、学会发言、学会倾听、学会总结，在学生的交流与讨论中拓宽学生的认知空间，延伸学生思维的深度与广度，将学生的探究活动引向深处。当学生认知出现偏差时，通过学生间的讨论与交流来自行修正；当学生意见出现分歧时，通过激烈的讨论来让学生达成共识。这样才能真正打破传统教学中以教材为中心，以教参为中心，一切以标准答案来约束学生的封闭教学观，才能真正解放学生的思想与思维的枷锁，让学生展开充分的想象与联想，这样课堂才能出现更多的标新立异，拥有更多不同的声音，才能碰撞出思维的火花，这样的阅读教学才是我们所追求的。
　　五、强调读中感悟，提高学生阅读兴趣
　　以往的教学模式，使学生一直存在“老师要我学、家长逼我学”的观念，这不仅导致学生产生厌烦的感受，还会使其出现叛逆的行为，因此，教师应针对该情况，抓住学生的兴趣爱好特点，结合课文进行教学，将“要我读”转变为“我要读”。这样，让学生对于阅读的兴趣增加，体验到阅读的乐趣，进而使学生通过阅读，感悟作者背后所表达的情感，明白感悟作品的重要性，提高阅读兴趣。
　　总之，在小学语文教学中，学生阅读兴趣的培养，是一项非常重要的教学内容之一。在新课程改革的过程中，针对小学语文教学提出了新的要求，要求语文教学让学生喜欢阅读、感受阅读的乐趣，通过激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率和学习效率，帮助学生养成良好的学习习惯。小学语文教师在开展教学的环节，应为学生营造良好的学习氛围，让学生充分感受阅读乐趣的同时，主动的参与到语文学习活动中，进而有效的提高学生的学习效率，为其以后的学习奠定坚实的基础。
　　参考文献：
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　　[2]王芳华.小学语文阅读兴趣培养策略的实践研究[J].读写算：教研版，2014（2）.
　　[3]黄景.谈小学语文阅读兴趣的培养[J].软件：教育现代化，2015（2）.