【正文】  【摘 要】 多媒体与小学体育教学相结合，作用巨大，不仅能激发兴趣，破解教学重点难点，还能帮助学生建立正确的动作表象，提高运动技能。
　　【关键词】 小学体育；多媒体；运用；有效性

　　随着科技的快速发展，把多媒体技术引入体育教学过程中已经成为现实。特别是在“班班通”工程实现以后，多媒体与学科教学更有了亲密接触，为学生获得良好的体育兴趣和技能培养提供了有效支撑。而且，由于这种技术的应用，使得教学由传统走向现代化，构建起了新型教学模式，有利于教学质量的提高与高效课堂的构建。特别是在体育教学中运用多媒体技术，不仅能更好的开展课堂体育教学，也能为体育教学中实施素质教育创造了有利条件。在当今体育教学中，我们总感觉到课越来越难上，从传统观念来看，普遍都认为多媒体和体育课怎么也联系不到一起。这主要是因为传统教学形式单一，方法陈旧。体育教学与其他课程的教学最大的不同是它要通过各种身体锻练来进行，学生在反复练习中，通过身体活动与思维活动的紧密结合来掌握体育的知识、技术与技能，并达到发展身体、增强体质。看似关系不大，实际只要科学应用，其作用是非常大的，但这需要我们精心设计，有效整合。
　　一、运用多媒体激发学生体育学习兴趣
　　著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”体育教学也是一样，也需要我们激发学生学习兴趣，只要兴趣才能使学生成为“我要学”之人。因此，把培养兴趣作为教学首始是我们教学的重要理念。但在多媒体技术和体育教学中，我们知道，多媒体是激趣的重要工具，体育也是学生乐于参与的学科，但也需要兴趣培养。因此，在实践中，我们可通过多媒体集成的图象、动画、声音和视频触动学生感官，让学生在图文并茂、动静结合和影音辉映的教学情境中受到刺激，点燃兴趣之火，从而主动参与进来，成为学习主体。
　　二、运用多媒体破解教学重点难点
　　新课改的多年实践，让我们认识到，要提高体育教学有效性，就必须从传统教学模式中解脱出来，不断探索，创新策略根据教学内容和教学规律，使学生兴趣浓，学得快，掌握得好，充分发挥学生主体性，才能让学生在教学重点难点中快速获得理解与接受。通过体育教学与多媒体技术的整合应用，不仅可以激发学生的学习兴趣和突出重、难点，增强学生对具体动作的直观认识，形成动作完整概念，还能有效地培养学生的学习自主性，充分发展学生的能力，使学生在较短的时间内掌握运动技术要领，同时又有助于培养学生树立终身体育意识。但这需要我们教师精心设计，充分发挥多媒体运用录音、投影、图文互换等功能来激发兴趣，形成表象，强化感知。以教学第三套广播体操为例，它将武术、舞蹈、游泳等技能揉合于一体，若单凭教师讲解示范，部分同学既或会做，但做不出“韵味”，若借助多媒体，伴随着节奏鲜明富有动感的音乐，优美的动作呈现在屏幕上，那画面的构图美、无一不引起学生跃跃欲试的条件反射，加之教师恰到好处的点拨，尤其是对关键部位、动作的指点，就能有效激发学生兴趣，提高教学效率。
　　三、运用多媒体帮助学生建立正确的动作表象，提高运动技能
　　表象是从知觉过渡到思维的中间环节，是使学生掌握动作要领的基础。通过动作表象来提高学生运动技能是体育教学的一项重要策略。我们知道，体育教学的一个重要任务就是要学生学会和掌握体育课的基本知识、技术、技能，然而，技术、技能的形成有一个过程。传统方法就是运用动作示范进行教学，调动学生听、视感官参与，从而促进学生获得表象，形成感性认识，再在训练中把表象形成技能。这样虽然简单经济，但效果不太理想。多年实践表明，光是通过教师的讲解与示范，不能满足学生的要求，示范的成功与失败，动作难度的影响与限制等等，都不能较清晰、完整地展现在学生面前，特别是空中动作，由于不能定格，不能让学生看个清楚，搞个明白。而在多媒体与体育教学整合的主，我们可通过多媒体的快放、慢放、暂停、圈注等功能，就能把教学内容生动、形象地放映在学生面前，这样就增加了感官刺激，如图像、色彩等，可将输出的信息化静为动，化抽象为形象，使复杂的动作过程简单、具体化，使学生通过多种感官去品味动作，体现动作结构严谨性。例如：我将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过画面出现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑的文字解释打印在屏幕上，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范。这样，学生在大脑中形成清晰完整地技术动作印象，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快。这也符合学生对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，具有强烈认同感这一心理特征，对学生学习前滚翻动作起到事半功倍的效果。
　　总之，多媒体是提高教学有效性的一把利器，能把体育教学效果最大化。但这需要我们科学设计，合理运用，让学生学习兴趣更浓，课堂气氛更活跃，教学内容更丰富，才能起到事半功倍的良好效果。当然，任何事物都具有两面性，如果一味地追求使用多媒体，图热闹、好玩，忽视了学生的身体素质和对运动技术、技能的掌握，这就是极端错误的了。我认为，多媒体技术在体育教学中的运用是可取的，但运用要得当，与教学过程有机、和谐地统一起来，才能为高效课堂创建提供良好服务，才能为学生发展奠定良好基础。
　　参考文献：
　　[1]刘成，多媒体在小学体育教学中的有效运用[J].中国信息技术教育，2015年。
　　[2]张春，多媒体在小学体育教学中的应用[J].基础教育，2015年。