【正文】  【摘 要】 信息化技术的运用可谓是十分广发，初中数学老师在进行课堂教学的时候也在使用信息化教学。在传统教学模式被逐渐淘汰的现在，大部分数学老师也都更加愿意采用多媒体教学，来提高教学教学效率。初中数学课外学习主要包括课前预习和课后巩固提高。数学老师在这两个环节很难插手学生的学习，也就很难及时的了解学生的学习情况。因此部分数学老师开始尝试将信息技术运用到数学课外教学当中。本文就信息技术下的初中数学课外教学策略进行简要的分析。
　　【关键词】 信息技术；初中数学；课外教学

　　一、 课外教学的意义
　　1、 让学生能够更好的预习
　　预习是学生学习必不可少的环节之一，在数学教学的时候，老师可能会因为教学进度的原因，选择跳过一些十分简单的知识点，同时着重讲解重难点知识。如果学生没有预习也就有可能更不上老师的教学节奏影响学生对于数学的学习。此外学生可以通过课前预习来简单的了解重难点知识，尽可能的自主学习，这样当老师在对相关重难点知识进行讲解的时候，有预习的学生就会很容易跟上老师的教学节奏，从而更加容易的吸收重难点知识。对于那些没有继续预习的学习就会显得吃力，从而放弃对数学的学习。
　　2、 让学生更好的巩固学习
　　课后的巩固学习能够使学生能够更好的掌握老师在课堂上讲述的知识。一个有效的课后复习远远比多做几套练习题的学习效率要高很多。老师可以通过信息技术来在一定程度上加入学生的课后复习过程，让学生能够对于课堂上没有理解的知识有着更好的学习，同时对于已经理解的知识能够有着更好的掌握。
　　3、 学生能够及时的获取教学资源
　　在传统的教学模式下，学生只有在学校的时候才能够获得老师的指导，这样想学习局限在了学校范围，尤其是对于学生而言，由于缺乏解决困难的勇气，如果没有老师的指导就很有可能放弃课外自主学习。因此通过信息化技术，学生能过在短时间能获得自己所需的教学资源，也能够发展自身的个性，通过视频学习，学生也就不会拘泥于一个老师的指导，可以根据喜好来选择相应授课视频，从而有效的提高教学效率。
　　二、 信息技术下的初中数学课外教学存在的问题
　　1、 缺乏相关的教学资源
　　让学生通过信息技术进行课后的查漏补缺是一个很好的想法，并且具有一定的技术条件，但是不可否认的是部分学校缺乏相关的教学资源，难以让学生达到预期的课外学习效果。老师想让学生通过信息技术来完成课前预习和课后复习，但是学校的教学资源平台没有搭建完毕，或者平台上的教学视频也缺乏，这样就很难让学生通过信息技术进行课后学习，学生没有相关的教学资源，在面对困难的时候也就会很容易的放弃课外学习。
　　2、 学生缺乏一定的自控性
　　对于老师而言，虽然说通过信息技术能够让学生在课后的学习轻松一些，但是不可否认的是部分学生缺少自控能力，在课外学习的时候缺少老师的监督，就不会进行课外学习，虽然有着相关的教学资源，但是学生不去使用也是很严重的问题。信息技术的使用只是让学生能够更快的去获得教学资源，但并不能监督学生完成相关的课外学习，因此存在学生不进行学习的严重问题。
　　3、 难以合理运用信息技术、
　　学生由于缺乏相应的自控能力，可能在课外视频学习的时候利用信息技术进行娱乐。从而不仅仅达不到学习的效果还会影响学生的学习。部分学生会打着学习的旗号来进行娱乐，看视频或者玩游戏等等。而缺乏监督的学生可能会因此成绩大幅度下降。
　　三、 信息技术下的初中数学课外教学策略
　　1、 建立完善的信息教学资源平台
　　通过信息化进行课外教学不是一个或者几个班级就能够实施的，这需要学校的支持来搭建或者借用相关的教学平台，来利用平台的教学资源从而达到信息技术下课外数学教学的目的。初中数学的知识比小学要多而且具有一定的关联，需要学生形成一定的知识体系才能更好的学习数学。这就需要学校去完善教学平台让学生能够通过平台上的教学资源去进行课外学习。
　　例如，学校可以要求老师录制教学视频放到学校的平台当中，要求数学老师将各个章节的知识讲解录制成视频，方便学生查漏补缺等等。或者学校也可以引入一些名师的课堂教学，让学生能够利用信息技术来得到名师的教导。
　　2、 通过信息技术来规划学生的预习复习内容
　　学生在复习和预习的时候往往不知道切入点在什么地方，从而导致预习复习的效果很差，同时缺乏老师的指导，学生也难以将预习复习这种良好的习惯坚持下去。因此对于老师而言，可以利用信息技术规划学生的预习复习内容，让学生对所学的知识能够有着更好的了解。
　　例如在进行一元二次方程组的复习和预习的时候，老师可以通过信息技术来告诉学生预习的目标。通过问题的形式来让学生深入的预习和复习；在预习的时候问题要循序渐进，让学生从已知的数学知识慢慢预习未知的数学知识；在复习的时候，老师首先要明确本次学习的重点以及难点，告诉学生哪些知识点是必须要掌握的，哪些知识点仅仅只是了解的。通过信息技术，数学老师就可以在一定程度上规划学生的预习和复习。让学生能够有效的进行课外学习。
　　3、 通过信息技术和家长沟通形成有效的监督机制、
　　对于学生的自控能力缺乏这个问题，数学老师可以通过信息技术来让家长对学生进行有效的监督。家长对学生丧失监督的情况一般是学生故意欺瞒，因此老师可以通过信息技术让家长形成有效的监督机制，避免学生有机会偷懒。
　　例如，老师利用信息技术告诉家长学生今天需要通过网络完成的相关作业和预习复习功课，让家长进行有效的监督，防止学生利用家长的不知情来蒙蔽家长和老师。同时这种监督制度并不是要时刻监督学生，只是为了防止学生做出欺瞒行为，从而逃避学习。
　　总结
　　总而言之，数学老师在合理的运用信息化技术之后是能够有效的提高学生的数学学习效率。学生通过信息化技术也能够及时的得到老师的教学指导，方便学生能够顺畅的进行课外学习。
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