【正文】  【摘 要】 由于我国科技的飞速发展，在教学中也增添了许多新的教学工具，然而传统的教学工具在教育中仍然占据着十分重要的地位。传统的教育工具主要发挥着提高学生学习知识内容的兴趣、促进学生重视合作能力等等方面的作用。本文主要根据初中数学课堂当中传统教育工具的使用现状，结合当前教育目标，提出关于传统教育工具在初中数学课堂教学中的创新性应用。
　　【关键词】 传统教具；初中数学；信息技术

　　初中时期是学生构建一个数学思维的重要时期，是学习数学最好的时期。但是数学作为一门逻辑性的学科，它具有一定的抽象性，很难只依靠教师的描述去理解。所以教育工具在初中数学教育中显得极为重要。由于科技的不断发展，教育工具也发生了不小的变化，然而传统的教育工具仍占据的不可撼动的地位。当前一些教师为了丰富课堂活动，慢慢的忽视传统的教育工具，这使得课堂教学的效率大大降低。所以，怎么样在初中数学课堂教学中创新性的使用传统教育工具是目前教学面临的一大问题。
　　1、初中数学课堂教学中创新性使用传统教具的原则
　　1.1 以教师为主导、以学生为主体
　　在初中数学的教学当中，课堂上必须坚持教师为课堂的主导者，学生使课堂的主体。教师作为课堂的主导者，引导学生探讨数学问题，激发学生对数学的兴趣，而不是一味的对学生传授知识而忽视学生的接受程度。学生作为课堂的主体，课堂的一切活动都是为了让学生更好的学习和理解数学问题，学生应该积极的参加课堂活动，不能置身事外，从而更好地理解数学思维。目前，传统教学工具在教学中使用较为普遍，这给传统教学工具的创新也带来了极大地便利。
　　1.2 传统教具的辅助性原则
　　客观来说，传统教学工具只是初中数学课堂上使用的一种工具，它有自己的优势也存在着劣势，为了降低这种劣势带来的不良影响，可以将传统教育工具与现代化的教育工具结合在一起。所以，教师在使用传统教育工具时需要正确的看待教具的作用，坚持教育工具为辅的原则，不需要过度的看待传统教育工具的作用，仅仅将其作为自己教学中的辅助工具，而不是提高课堂教学的唯一方向。
　　1.3 教育工具的探索性原则
　　由于科学技术的不断发展，在数学课堂教育中出现越来越多的高科技产品帮助学生更加清楚的理解抽象的数学内容，将数学框架构建的更加形象具体，然而，这些产品帮助学生理解数学内容的同时也降低了学生对于数学的思维方面的延伸。所以，教师在教学过程中，不可以过度的依赖现代信息的技术，应该与传统教具相结合，创新性的探索数学奥秘，提高学生数学思维能力和方式的发展。
　　2、初中数学课堂教学中创新性使用传统教具的策略
　　初中时期的学生大部分正处于人生中的青春期，这个时期他们拥有较强的叛逆心理和好奇心。初中阶段是一个过渡性的阶段，从九年制的义务教育变化为高中的学习阶段。在这个特殊的阶段，学生需要将自己的基础知识和技能打牢。如果把学生的学习看作是一个盖房子的过程，那么初中阶段就是学生的打地基阶段，地基的好坏影响着房子的高度，那么相应的，学生在初中学习的知识能力将决定自己将来的成就高低。为了提高学生的学习技能，教师需要使用各种各样的教学工具，来增加数学课堂中的气氛，提高学生的学习兴趣。传统的教学工具对于培养学生的数学思维来说是非常好的一个辅助工具，教师可以根据班级学生整体学习情况，创新的使用传统的教育工具，提高课堂的有趣性，培养学生的数学思维。
　　2.1 使用传统教具激发学生学习数学的兴趣
　　2.1.1 使用实物教具
　　一般来说，实物教具能够更形象的为学生讲解数学问题。比如数学教师在几何图形的教学当中，在给学生描述圆锥、三棱柱时可以事先准备这个形状的教具，在教学时就能够直观的指出这些形状的特点。这种教具能够让学生更加直观的面对数学，方便学生的记忆。教师还可以将生活中使用的一些物品形状指出来，教导学生观察生活中使用的物品形状，使数学不再神秘，有处可寻。
　　2.1.2 利用实物教具识别立体图形
　　教师自爱教导学生认识正方体时可以使用一个魔方作为教学的模型，给学生观察和讨论的时间，总结出自己观察到的正方体的特点，最后教师做一个总结并布置一些思考题，比如将正方体剪为平面形状应该是什么样子，引导学生自己动手，加深自己的记忆。
　　2.1.3 借助教具游戏，强化教学效果
　　有时候，游戏的形式更能加强学生对数学知识的记忆。比如集合图形的教学中，教师可以用硬纸片剪成各种各样的图形，放在一个盒子中，让学生用手摸出图形的轮廓，让后确定纸片剪成的是什么图形，从而让学生更加深刻的记忆图形的特点。
　　2.2 使用教育工具帮助学生深刻理解知识
　　比如在学习三角形时，教师可以自制教学工具，找一块木板，固定两个点，用皮筋来演示三角形的变化，教师可以提出一些问题，来促进学生对三角形的理解。还有一些对角线问题，教师可以利用木棍交叉固定起来，让学生直观的理解两条线的对角相等的定义，增强学生对定义的理解和记忆力。
　　2.3 通过创新应用教具提高学生的合作能力
　　新课程改革之后，教育方面就一直倡导学生要合作学习。在初中数学课堂的教育中，应该先培养学生的合作精神。教师在教学过程中可以将学生分为几个小组，以小组形式探讨问题，确保每一位学生都能加入到问题讨论中来。教师可以分给小组一些任务，比如测量教学楼二楼到一楼的高度，这就需要学生一起完成，学生在测量时可以利用绳子，先将绳子上绑有较重且较小的物品从二楼向下放，记录绳子位置，然后用尺子测量绳子的长度，最终得出二楼距一楼的距离。在这种测量下，可以增强小组的合作精神以及凝聚力，培养学生的数学思维。
　　现代化的信息技术应用在初中数学课堂教学中时，确实能够实现一定的教学目标，但是现代化信息技术并不能完全的取代传统的教育工具。有一些数学知识需要使用传统的教学工具来更好的为学生解释，因此，在初中数学课堂教学中应该将传统的教学工具与现代化信息技术结合起来。创新的使用传统的教育工具，提高课堂的教学效率，在初中打下数学的基础，从而在高中更好的学习数学。
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