【正文】  【摘 要】 听、说、读、写是初中英语教学的主要内容，其中写作教学最能够体现学生的英语学习水平。只有当学生具备了扎实的英语基础，才能够创作出优秀的英语作文。而在初中英语写作教学中合理的运用思维导图的方式，可以帮助学生积累更多的词汇量，理清文章思路，构思出逻辑清晰的文章。基于此，本文主要对在初中英语教学中如何有效应用思维导图开展高效的英语写作教学进行了分析和探讨。
　　【关键词】 思维导图；初中英语；写作教学；有效应用

　　英语写作能够体现出学生的文字组织能力、分析能力、语言表达能力、创新能力等多方面的能力。因此，初中英语写作教学不仅可以提升学生的英语写作水平，同时对于培养学生综合能力也是具有非常重要的意义的。在初中英语写作教学中合理的运用思维导图，可以帮助学生更好的对信息进行筛选和分析，并建立起信息和信息之间的关系，让他们在写作的过程中能够有着更加明确的思路，进而提升英语的写作水平。由此可见，加强对思维导图在初中英语教学中的应用研究是非常必要的。
　　1.思维导图的概述
　　1.1思维导图的含义
　　从通俗意义上来讲，思维导图主要是指借助人类发散性思维将各个分散的知识点进行相互串联和整合，然后利用可视化的图像的形式呈现出来一种思考问题的方式。从学术角度来分析，思维导图就好比是蜘蛛网，通过将零散的知识点关联在一起，然后经过整合之后，借助线条或者图形的方式，将知识点分成不同的模块，并通过关键词设定和图像绘制的方式，将各个模块进行联结，最终形成基础的知识框架。
　　1.2思维导图的特点
　　思维导图是一种新型的思维方式，其具有以下鲜明的特点：第一，可视化。思维导图主要以图表的形式存在，在图表当中能够将基础知识点按照某种关联进行联结，进而将人们的思考过程用可视化图表的方式呈现出来；第二，目的性。思维导图的构建需要带有某种目的性，这样才能够使得所构建出的思维导图更加的清晰且具有较强的逻辑性。第三，整合性。思维导图能够将零散的知识点进行汇集和整合，并将重点知识充分的凸显出来。第四，抽象性。思维导图有时需要借助特殊符号来表示各个知识点，因此，所呈现出的图表具有一定的抽象性。
　　2.思维导图在初中英语教学中的具体应用
　　2.1对词汇进行整合
　　词汇是英语写作的基础，只有当学生具备的丰富了词汇量，才能够创作出优秀的英语作文。因此，在初中英语写作教学中，教师必须要加强对词汇教学的重视，帮助学生积累更多的词汇，提升他们的阅读理解能力，以此来提升他们的英语写作水平。这就要求初中英语教师应当要根据学生的实际情况，设计合理的词汇教学方案。初中英语教师可以引导学生利用思维导图的方式来帮助学生更好的理解和积累词汇。比如：教师可以将教材中的重点生词作为学习任务，然后将学生划分为多个学习小组，让学生通过合作学习的方式，将这些生词和图片进行关联，并将这些联系绘制成思维导图。
　　例如：在对七年级上册外研版“Module10 Spring Festival？”这一模块的内容进行教学时，教师就可以将本次词汇学习的任务设置为spring（春天），然后让学生通过小组合作的方式，将与该词汇相关的单词和图片进行联系，并绘制出相应的思维导图。最后看看哪个小组所绘制的思维导图和关键词汇之间的关联性最强，并给予该小组一定的奖励。在此基础上，教师再要求每个小组根据自己所绘制的思维导图，将其中的词汇进行串联，进行写作练习，以此来提升学生的英语写作水平。
　　2.2对英语知识进行整合
　　词汇、语法、句型还是初中英语教学的主要内容，初中英语教师就可以借助思维导图的方式来这些教学环节进行整合，形成一个完整的教学体系，以此来帮助学生更好的理解和掌握英语知识，提升学生英语学习的能力，进而达到良好的英语教学效果。在写作教学时，教师就可以引导学生利用思维导图的方式来将所学的英语知识进行整合，以此来提升自身的英语写作水平。
　　例如：在对以“My favorite sport”为主题进行写作教学时，教师就可以引导学生利用该主题，绘制出相应的思维导图。首先，教师可以让学生以“sport”这一单词为关键词，绘制出相应的分支结构，如：学生可以以自己最爱的运动明星为关键词构建分支，并初步完成一张信息表。然后教师可以将学生分为多个学习小组，让学生通过相互讨论，将各自的图表进行汇总和相互补充。通过这样的方式不仅可以促进学生之间的相互交流，同时还可以对学生的语言结构进行优化。最后，教师可以针对主题，为学生设置相应的句型，然后让学生将思维导图上的关键词利用这些句式和时态进行串联，最终完成英语写作。在这一过程中，学生需要将词汇、句式和语法等知识全部融入到思维导图当中，这样可以帮助学生形成一个完整的知识体系，让他们在清晰的思路下进行写作，从而创作出更多高质量、高水平的英语作文。
　　3.结语
　　综上所述，在初中英语教学中应用思维导图，不仅可以激发学生对于英语写作的兴趣，同时还可以有效的培养学生的英语学科核心素养。因此，初中英语教师在写作教学实践中，应当要充分的意识到思维导图的重要性，并引导学生利用思维导图的方式对词汇和英语知识进行整合，以此来提升学生的英语写作能力，同时促进学生各个方面能力的发展。
　　参考文献：
　　[1]思维导图在大学英语写作教学中的应用研究[D]. 沈阳师范大学， 2015.
　　[2]刘晖. 思维导图在初中英语写作教学中的应用研究[D]. 河南大学， 2016.
　　[3]佚名. 思维导图在英语写作教学中的应用研究综述[J]. 文教资料， 2018， 799（25）：213-214.