【正文】【摘 要】 初中英语导学案立足学情，突出教师的主导作用，关注学生主观能动性的充分发挥和自主学习能力的培养，符合课改发展趋势，具有一定的前沿意识和探索价值。
　　【关键词】 初中英语；导学案

　　《全日制义务教育英语课程标准》明确指出：“在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础”。初中英语导学案立足学情，突出教师的主导作用，关注学生主观能动性的充分发挥和自主学习能力的培养，符合课改发展趋势，具有一定的前沿意识和探索价值。下面我就此谈点个人想法，与同行共商榷。
　　一、初中英语导学案的积极意义
　　导学案是教师集体研究、个人备课、再集体研讨编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。它以新课程标准为指导，以素质教育要求为目标，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。导学案以它熔铸集体智慧、有效帮助学习、加大课堂容量、提升课堂效益而受到人们的普遍亲睐，好多学校在借鉴使用的过程中还有自己的理解和创新。“导学案”，是教师在一定的教育教学理念的指导下，通过对课标、教材、学情的深入研究，精心编制的指导学生自主学习、自主探究和自主创新的材料依据，它主要包括每单元的学习目标、学习重点难点、疑难信息点引、学习探索过程的学法指导、学能尝试测试、自我矫正反馈等环节。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动听的“满堂灌”的教学模式，能体现教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。在这种模式中，学生根据教师设计的导学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据导学案要求完成相关内容，学生或独自、或合作、或师生共同研究并完成学习任务。导学案把教案学案融为一体，以“导学、诱思”为基点。与传统的教学方式相比较，突出了学生的主体作用，突出了学生的自学行为，注重了学法指导，强化了知识与能力培养，注重了学生间的互助交流，把学生由观众席推向了表演的舞台。
　　二、初中英语导学案教学注意事项
　　导学案教学核心理念是“以学生为本，以发展为本”。我们英语学科导学案最大的特点是：在学校统一的版式要求下，更注重英语学科特点，做到与时俱进，并能图文并茂，使得版面设置精美，同时要使得知识结构一目了然，紧扣课本和课堂教学。但由于我们组内教师的知识层次不同，每个人责任心不一样以及个人制作和使用导学案的能力和经验水平参差不齐，使得导学案在使用过程中存在不少问题，我觉得在编写和使用导学案时要处理好以下关系。
　　1、自主探究与课堂容量关系。 
　　目前教材要求我们所要完成的教学任务繁重：教材分为Welcome to the unit， Reading，Word power，Grammar and usage，Task，Project和Self-assessment七个部分。这与现在学校所给的课时之间存在很大的差距，如果我们把课堂的大量时间留给学生去自主预习、合作讨论、自由展示，这样确实可以让学生成为学习的主体，但肯定不能按时完成教学任务。究其原因，个人认为这主要还是我们有些教师不会使用导学案造成的，没有做好时间安排，对其提炼程度不够到位，以至于拖拖拉拉，造成时间上的浪费。如果切实安排好我们的课堂时间，一定会搞好我们的导学案，从而达到事半功倍的效果。 
　　2、自主学习与教师讲解关系。 
　　在导学案的使用上，我们往往会觉得每个知识点都很重要，少讲一个都不放心。归根到底还是教师对学生的自主学习不放心，怕他们有疑问，或者怕他们在考试中遇到老师没讲过的地方。这就使得我们教师课上的工作量变大，浪费了教学时间。更有甚者，一些重点知识（一些重要概念和理论）即便是学案上有，我们还要在黑板上重写上一遍。解决这一问题的关键在于我们要进一步强化导学案的质量。同时，我们教师也要对学案的使用方法作进一步的研究。当然，我们一方面要进一步培养学生的自主学习能力，另一方面也要信任我们学生的自主学习能力，他们的潜力是无限的。 
　　3、学案编写与纸质教案关系。
　　好的导学案编写需要大量的时间，而教师平时上课时候根本没有大量的时间用来编写学案，大部分学案都是教师利用有限课余时间编写的，而且在编写导学案的基础上还需要书写纸质教案以备上级检查，因此我们的很多教师认为这样是很辛苦的。我们学校一直都是在正式开学前一周的时间就组织集中备课，根据组内人员情况分工，老教师和年轻教师结对分组，每组负责一定量的任务，提前备课，统一集中校对，开学初就完成定稿。这既节约了大家的时间，又体现了集体的智慧和团队的精神。教师只需对原有的导学案进行再整理，这样就轻松多了。教师平时要多积累、多整理，所谓“凡事预则立，不预则废。” 
　　三、初中英语导学案教学策略
　　1、转变观念、科学设计。
　　初中英语教师必须更新教育观念，摒弃模式万能思想，做到目中有人，心中有“标”。首先，要尊重学生，以生为本，从他们的角度出发，积极构建和谐、平等、民主的师生关系。学案设计要贴近学生实际，结合初中生的身心发展规律以及教学任务，科学、合理地进行设计，以调动学生对英语的学习兴趣，逐渐培养他们自主学习能力。只有符合了他们的需要，使学生体验到学习的乐趣，才能最终让他们成为学习的主人。当然，教师在设计过程中，必须仔细研读课标，准确把握相关要求，了解教学的最终目标，并不断增强自身的教研能力与教学设计能力，设计出更好的导学案。
　　2、灵活教学，提高实效。
　　开展课内探究是让学生在课堂中自己去探究问题、分析并解决问题的一种学习方式。因此，在设计导学案的过程中，教师要抓好以下几方面：（1）创设环境，提高效率。英语教学有时会显得比较枯燥乏味，导致学生毫无学习热情。老师要巧设实际的生活场景，为学生提供语言环境和铺垫，从而极大激发他们的学习欲望。让他们在具体的情境当中学好英语知识，灵活运用英语交流。如仁爱版初中英语，针对教材Section A和Section B部分的话题教学，教师可以设计多种形式的交际活动，如：Role play、Pair work、Group work等，增加课堂的趣味性，提高学生的学习效率。在课堂中，通过分组、分排进行活动，使个人学习与小组学习结合到课堂学习的大环境中，在课堂学习中进行统一教学，然后经过分组领悟，一方面可以通过小组中学习能力较强的学生带动较弱的学生，达到共同进步的目的；同时可以使学生巩固学习成果和分享成功的喜悦。在分组活动结束后，教师再通过分组形式检查学习成果，指出存在的问题，使整个小组共同进步。（2）优化手段，激发兴趣。优化教学手段，改进教与学的方法，让教材为我所需，为我所用。教材中的有些课文篇幅长、内容难，并且偏离了学生现有的认知能力。例如，仁爱版英语八年级（下）Unit 7 Topic 2 Cooking is fun！Section C是谈论西餐的餐桌礼仪，如果教师照本宣科，或一味要求学生熟记，学生没有真实感受而且记住的难度较大，况且会降低学生学习的热情、失去学习英语的兴趣。教师可通过网络搜寻与西餐的餐桌礼仪相关的图片、动画、视频等并进行有效地处理展示出来，让学生一目了然。这样，教学信息的传递形式更加生动，教学内容更加形象、直观和逼真，学生思维更加主动，有利于感性到理性的飞跃。不仅活化了教学内容，同时也激活了学生的思维，促使学生主动观察和学习。
　　3、强化训练，提高能力。
　　初中英语学案必须有本课堂知识的复习的环节。 通过适当的操练才能引起学生的对所学知识的回顾和引导他们拓展综合运用英语的能力。这样的课后提高既巩固了基础又提升了能力，可谓“一石二鸟”。对于布置的课后练习，不仅要有效针对所讲的教学重点和教学难点，而且要符合学生的个人能力水平。课后练习的内容安排，应遵循由易到难，由表及里的规律，先帮助学生对所学的新知识点进行加深巩固，再针对难点进行深入的分析与探究。这种循序渐进的学习方法，有效提高了学生的学习效率。对于不同年级课后作业的布置也要有所区别，对于低年级学生要加强巩固他们对基础知识的熟练掌握，内化成自己的知识，而高年级的学生应当注重培养他们的学习能力和认知水平。另外，练习分为课堂练习和课后练习，教师可以根据学生在课堂上完成练习的质量，及时了解学生对知识的掌握程度，对于大部分学生不能够熟练掌握的内容进行加强练习，通过不断的巩固帮助学生真正掌握知识。
　　总之，导学案是新课程改革中涌现出来的一件新鲜事物，它的成长和壮大还需要一个过程，只要我们不断地去学习摸索，反复实践创新，就能不断地提高。
　　参考文献：
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