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论初中阶段做好初高中生物教学衔接研究的必要性

 

【作者】 李振伟

【机构】 山东省寿光市北洛初级中学

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 本文从初中阶段为何要做好初高中生物教学衔接的研究就其必要性作出论述。同事从初高中生物课程在多方面的衔接点,提出如何提高初中生物教学的针对性和有效性展开论述,以确保将来学生在面对高中生物课程学习的连续性和深入性得到保证。 
  【关键词】 初中生物课程;高中生物课程;有效教学衔接;衔接建议 

  目前中学生物课程分为初中生物课程和高中生物课程两个阶段。初中生物需要面向全体学生,偏重对今后乃至终身发展有用的基础知识、基本方法与能力的培养、生物学基础知识的普及,在形态、结构和生理功能方面的涉及面相对简单。高中生物学是在初中生物学的基础上建立起来的,是对初中生物学内容和能力的进一步提高,从表面的生活现象到深层的生活本质,各方面进一步的强化和提炼,要求学生有更多的知识和能力。 
  在研究过程中老师要更好地明确初中、高中同一类型知识点针对不同阶段学生具有不同侧重点,准确把握课程标准要求,找出初高中部分的有效衔接点,就我个人而言,我认为我们可以从以下几个方面着手研究: 
  认真研读初中和高中生物课程标准,对初中高中课程标准、教学目标与目的之间的差别进行研读比较,明确两种课程标准衔接的重点和难点,课程理念初高中有较大的不同。面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习是初中生物课程的基本课程理念。除了初中课程理念的基本要求外,高中生物课程理念还要求注重培养学生注意与现实生活的联系。 初中学习是高中学习的基础,高中学习则是初中学习的深化与提升,两者在理念上的统一是初高中学习良好衔接的表现。 
  在教材内容上做好初高中生物的衔接,初中生物老师不仅要吃透初中生物教材,还要能够熟练把握高中生物教材。教师应满足初中、高中课程标准中知识的要求,把能够衔接的知识点归纳总结,对不同梯度的知识点进行针对性地处理可以在教学过程中结合学生课本上的各类实验、探究活动、图、表、相关链接、分析讨论课外实践等直观材料。如果硬件条件允许可以利用现代教育技术手段和网络教学,结合当前学科前沿和社会热点,让学生主动将当前的社会经济、环境等与所学的生物内容联系起来,让生物学不仅仅是死记硬背课本上的考试。 最后,在学术水平测试之前,我们应该进行系统的联系和回顾。让学生能够从更高层次上准确理解高中生物学的内容,为将来学习高中生物课程时能够顺利将初中生物知识同步升华为高中生物知识打下基础。 
  在教师教学层面,我们应该认真学习教学方法。在教学过程中,教师应注重引导学生探究性学习、重视实验性教学、积极开展科技、社会素质和能力教育。 
  根据初中学生层面的年龄和心理特点,从学习方法上引导学生做好初中生物衔接工作。 初中学生这个阶段自我意识增强,希望自己在各项活动中获得尊重和信任,并且勇于在活动中积极表现,教师可以利用初中学生的心理特点,充分开展课题研究、课外拓展和探究等自主学习实践活动。 
  在初中生物教学过程中,教师需要更加重视培养初中生实验规范化操作的能力。 初高中教材中的很多实验方法有许多联系,教师要从初中着力培养学生的实验规范操作,能够正确熟练的科学操作意识和能力,培养学生严谨的科学探究精神,逐渐养成良好的实验操作能力。 
  老师可以适度关注初中生物学业水平考试与高中高考两者的各方面衔接,注重比较两者的目的、形式、命题要求、能力要求等方面的异同。
  我们要对学生在初中阶段除去对关联和衔接的知识点以及能力进行巩固和培养,还要积极培养学生必须具备的生物素养,培养学生运用科学合理的生物知识和能力,解答或解决现实生活中的实际问题。 老师要有意识地积极利用思维导图、知识结构图示等多种形式来构建知识网络,从初中开始关注学生自主探究能力、科学观察能力、实验操作能力、识图绘图能力等多方面生物综合素养的培养和发展。 
  为让学生更好地应对初中生物学业水平考试的选拔以及适应将来参加高考的需要,同时初高中生物课程内容的衔接也正是初中生物学业水平考试重点关注的方向, 教师应加强学生对初中知识点的准确表达。 明确生物学教学的重点和难点,培养学生良好的学习方法。 提高学生生物学科学素养,这需要我们初中生物老师予以必要且及时的重视, 那么我们的学生在将来面临高中生物课程时会受益良多。
  • 【发布时间】2019/11/7 16:02:49
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