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小学音乐课堂师生互动的问题与对策研究
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 音乐教学是小学教学中的重要学科，培养学生韵律美，陶冶学生的情操，提高学生的综合素质。为了有效进行音乐教学，教师需要做好课堂互动工作。在新课程改革的带领下，音乐教师也需要坚持以生为本的教育路线，不断提高学生的课堂主导权，尊重学生，和学生处于平等的地位进行交流，学习音乐。对此，音乐教师务必要做好课堂规划，及时对教学进行反馈与思考，找出互动教学中的问题，有针对性地进行解决。在本篇文章中，笔者将讨论小学音乐课堂上师生互动存在哪些问题以及如果有效解决这些问题，提高学生的音乐素养。
【关键词】 小学音乐；课堂互动；有效性；策略分析
小学生的自主意识较弱，一般情况下学生都是服从教师的指导，而不是以平等的地位和教师交流，共同学习。对此，音乐教师在展开师生互动之前务必要做好思想教育，告诉学生不要害怕老师，大胆发言，共同参与课堂互动。最重要的是音乐教师应该以自己的实际行动来减轻学生对教师的畏惧，消除学生的心理防卫。音乐教师务必要自我反省，找出教学中存在的问题，适当改变教学模式，转变自己的教学态度，坚持平等的原则，和学生建立友好的关系。
1、存在的问题
受到传统教学观念的束缚，音乐教师往往不重视互动的重要性，一直以自己为课堂核心，采用跟唱的方式来进行教学，这样只会营造出一种压抑的氛围，学生不敢发表自己的观点，无法做到积极主动地参与课堂互动。而且，不仅缺乏互动的时间，互动的内容也较为单一，难以激发学生的积极性。音乐教学环境依然存在改善的空间，学生对周围的环境较为敏感，缺乏一定的学习氛围就会导致学生学习情绪低下，难以打起精神参与到师生互动之中。
2、解决策略
2.1、坚持平等原则，尊重学生的发言
虽然小学生的思想观念与教师的思想观念差距较大，存在一定的代沟，但是作为音乐教育者，更应该迎难而上，积极主动地创造话题，鼓励学生参与到互动交流中。音乐学科不同于其他的文化课教学，课堂氛围不会过于压抑，没有繁重的课堂练习和课后作业，因此小学生总体上还是对音乐教学充满兴趣的。音乐教师务必要坚持平等的原则，不能因为学生思想幼稚而瞧不起学生，或者是忽视学生的感受。对于学生的发言，教师应该认真对待，学会换位思考，找出学生产生这些想法的原因，及时解决学生的疑难，不能故意无视学生的问题或者是敷衍学生的问题。
2.2、丰富互动的内容，激发学生的积极性
课堂上音乐教师所选取的讨论话题决定着学生参与的积极性，如果学生对互动的话题较为陌生，那么将很难参与到互动之中，只能将发言机会交给极少数的学生手中，而教师单方面的分享自己的经历也会显得单调无味。音乐教师应该选择一些简单的，和学生的生活实际相关的话题展开互动交流，例如在学习《让我们荡起双桨》这首歌曲时，音乐教师可以在正式学习歌曲之前组织交流互动，奠定课堂基础。音乐教师可以和学生交流自己划船的经历，并且鼓励学生向班级其他的学生分享自己划船的经历，和教师的经历相比较，总结出两代人之间的共同之处和不同之处，调动学生的积极性。交流是相互的，所以教师既不能总是分享自己的经历，也不能总是将发言权交给学生仅分享学生的经历，务必要师生共同参与，在讨论之前，教师先抛砖引玉，然后将发言权交给学生自己，而在学生发表自己的看法时，教师不能总是无所作为，教师在学生发言的过程中应该积极地进行回应，给予适当的表扬。总而言之，音乐教师需要丰富交流互动的内容，在学习每一首歌曲时都要设计几个话题供学生交流讨论，或者是设计一些游戏组织学生有序参加，提高学生的学习乐趣，打造高效有趣的音乐课堂。
2.3、打造良好的学习环境，奠定活跃的课堂氛围
互动的主要目的就是活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣，音乐教学中的互动也是如此，但是在进行师生互动之前，教师务必要先打造出合适的环境。在学习不同风格或者是主题的歌曲时，教师应该进行不同的课堂导入，调整学生的心境，更好地融入课堂之中。例如在学习《蜗牛和黄鹂鸟》这首歌曲时，教师可以选择几位同学到讲台上进行表演，扮演蜗牛和黄鹂鸟两个角色，剩下的同学则一起歌唱这首歌，音乐教师则进行钢琴伴奏，形成一种活跃的课堂氛围。而在学习《数鸭子》这首歌曲时，教师则参与游戏之中，带领一半的学生在走廊上做一些数鸭子的动作，剩下一半的学生则扮演小鸭子游来游去，和学生建立友好的关系，赢得学生的喜爱。
结束语
音乐教学中师生互动越来越重要，是以生为本理念的重要体现，也是提高课堂效率的重要方式。但是同时也存在各种各样的问题，例如教师缺乏创新，受到传统教学观念的游戏，思维局限，还有就是教师的互动内容缺乏创意，难以调动学生的学习兴趣。针对这些问题，笔者从三个方面进行思考，找出解决的策略。但是这里仅供音乐教师参考，教师应该不断创新，抓住时代的机遇，有效发展师生互动教育，促进音乐教学效率的稳固提升。
参考文献：
[1]陈清.引导学生亲历体验 发展学生音乐素养——谈小学音乐课堂体验教学的策略[J].福建基础教育研究，2013（06）：104.
[2]董倩.新课程理念下小学音乐课堂师生有效互动的策略探究[J].新课程学习（上），2012（07）：4-5.
【关键词】 小学音乐；课堂互动；有效性；策略分析
小学生的自主意识较弱，一般情况下学生都是服从教师的指导，而不是以平等的地位和教师交流，共同学习。对此，音乐教师在展开师生互动之前务必要做好思想教育，告诉学生不要害怕老师，大胆发言，共同参与课堂互动。最重要的是音乐教师应该以自己的实际行动来减轻学生对教师的畏惧，消除学生的心理防卫。音乐教师务必要自我反省，找出教学中存在的问题，适当改变教学模式，转变自己的教学态度，坚持平等的原则，和学生建立友好的关系。
1、存在的问题
受到传统教学观念的束缚，音乐教师往往不重视互动的重要性，一直以自己为课堂核心，采用跟唱的方式来进行教学，这样只会营造出一种压抑的氛围，学生不敢发表自己的观点，无法做到积极主动地参与课堂互动。而且，不仅缺乏互动的时间，互动的内容也较为单一，难以激发学生的积极性。音乐教学环境依然存在改善的空间，学生对周围的环境较为敏感，缺乏一定的学习氛围就会导致学生学习情绪低下，难以打起精神参与到师生互动之中。
2、解决策略
2.1、坚持平等原则，尊重学生的发言
虽然小学生的思想观念与教师的思想观念差距较大，存在一定的代沟，但是作为音乐教育者，更应该迎难而上，积极主动地创造话题，鼓励学生参与到互动交流中。音乐学科不同于其他的文化课教学，课堂氛围不会过于压抑，没有繁重的课堂练习和课后作业，因此小学生总体上还是对音乐教学充满兴趣的。音乐教师务必要坚持平等的原则，不能因为学生思想幼稚而瞧不起学生，或者是忽视学生的感受。对于学生的发言，教师应该认真对待，学会换位思考，找出学生产生这些想法的原因，及时解决学生的疑难，不能故意无视学生的问题或者是敷衍学生的问题。
2.2、丰富互动的内容，激发学生的积极性
课堂上音乐教师所选取的讨论话题决定着学生参与的积极性，如果学生对互动的话题较为陌生，那么将很难参与到互动之中，只能将发言机会交给极少数的学生手中，而教师单方面的分享自己的经历也会显得单调无味。音乐教师应该选择一些简单的，和学生的生活实际相关的话题展开互动交流，例如在学习《让我们荡起双桨》这首歌曲时，音乐教师可以在正式学习歌曲之前组织交流互动，奠定课堂基础。音乐教师可以和学生交流自己划船的经历，并且鼓励学生向班级其他的学生分享自己划船的经历，和教师的经历相比较，总结出两代人之间的共同之处和不同之处，调动学生的积极性。交流是相互的，所以教师既不能总是分享自己的经历，也不能总是将发言权交给学生仅分享学生的经历，务必要师生共同参与，在讨论之前，教师先抛砖引玉，然后将发言权交给学生自己，而在学生发表自己的看法时，教师不能总是无所作为，教师在学生发言的过程中应该积极地进行回应，给予适当的表扬。总而言之，音乐教师需要丰富交流互动的内容，在学习每一首歌曲时都要设计几个话题供学生交流讨论，或者是设计一些游戏组织学生有序参加，提高学生的学习乐趣，打造高效有趣的音乐课堂。
2.3、打造良好的学习环境，奠定活跃的课堂氛围
互动的主要目的就是活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣，音乐教学中的互动也是如此，但是在进行师生互动之前，教师务必要先打造出合适的环境。在学习不同风格或者是主题的歌曲时，教师应该进行不同的课堂导入，调整学生的心境，更好地融入课堂之中。例如在学习《蜗牛和黄鹂鸟》这首歌曲时，教师可以选择几位同学到讲台上进行表演，扮演蜗牛和黄鹂鸟两个角色，剩下的同学则一起歌唱这首歌，音乐教师则进行钢琴伴奏，形成一种活跃的课堂氛围。而在学习《数鸭子》这首歌曲时，教师则参与游戏之中，带领一半的学生在走廊上做一些数鸭子的动作，剩下一半的学生则扮演小鸭子游来游去，和学生建立友好的关系，赢得学生的喜爱。
结束语
音乐教学中师生互动越来越重要，是以生为本理念的重要体现，也是提高课堂效率的重要方式。但是同时也存在各种各样的问题，例如教师缺乏创新，受到传统教学观念的游戏，思维局限，还有就是教师的互动内容缺乏创意，难以调动学生的学习兴趣。针对这些问题，笔者从三个方面进行思考，找出解决的策略。但是这里仅供音乐教师参考，教师应该不断创新，抓住时代的机遇，有效发展师生互动教育，促进音乐教学效率的稳固提升。
参考文献：
[1]陈清.引导学生亲历体验 发展学生音乐素养——谈小学音乐课堂体验教学的策略[J].福建基础教育研究，2013（06）：104.
[2]董倩.新课程理念下小学音乐课堂师生有效互动的策略探究[J].新课程学习（上），2012（07）：4-5.
- 【发布时间】2019/12/15 12:51:22
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