【正文】 　【摘 要】 信息技术的迅猛发展，已经促进了社会的各个领域发展和变革。小学语文教学作为社会的一个有机组成部分，当然也不例外地享受着这一成果带来的喜悦。它的声、情、图、文的深度融合，为课堂营造了优美的课堂情景，极大地提高了小学语文课堂教学效率。它不但丰富了语文课堂教学手段，还优化了课堂教学结构，在很大程度上提高了课堂教学效率。在展示知识形成的过程中，极大地激发了学生的学习兴趣，促进了学生智力因素与非智力因素的巧妙结合。
　　【关键词】 小学语文；信息技术；写字；阅读；作文

　　语文课程是学习各门课程的基础。深度融合是指将信息技术有机地融合在各学科教学过程中，使信息、技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体。
　　低年级的写字课程能够教会学生基本的汉字，这是实现阅读的基础；而到了中高年级后，学生还学要学习如何阅读，这是文化传承的必要步骤；而阅读是一个输入的过程，学生还需要学会输出——写作，经过不断地思考，形成文章。这是一个完整的学习过程。在本文中，笔者重点是要揭示在信息时代的今天，我们如何把全新的科学技术和小学语文课堂进行融合，从而实现语文课堂教学有效性的大幅度提升。
　　一、应用信息技术，变革语文写字课堂教学方式
　　1．多媒体带领学习笔画、偏旁
　　应用多媒体教学，可以使课堂实现由静到动的转变，构建形体和笔顺的变化情况，让孩子们清楚看到笔顺先后的次序，由此引起学生对文字形——义的有益联想，将古人的构字思维过程通过多媒体展现出来。这不但能够引起同学们的关注，并且对于促使他们抽象思维的开发也具有重大的价值。利用电脑的书写演练，能够使同学们清楚了解汉字的笔画顺序、偏旁要素、经典的基本释义、汉字的结构等，使同学们清楚了解与学习汉字的写字规律，开发他们的智慧，有益于提高他们的学习能力。
　　2．应用多媒体展示，帮助学生理解字义
　　多媒体技术的使用，让单调乏味的印刷字符转变为生动的图纸。由字的构造方法切入，将先人创造该文字时的目的以及所要表达的抽象字义，通过多媒体演示而绘画成一幅生动的画轴。再由古文字里面寻找到对应的象形文字、形声字、会意字等等，运用动漫技术把这些字符演化为和当代楷书字体类似的字。此种经过“观察具体的画作再形成抽象的字符”的多媒体电子学习形式可以对同学们形成潜移默化的影响力，让他们在潜移默化中清楚汉字的发源与发展、构造等，增加授课的直观程度、有趣性，能给学生以深刻的技艺，提高他们的学习效率。
　　二、妙用信息技术，迅速提高学生阅读学习能力
　　让同学们学会如何学习，是新课标的具体要求之一。以往的教学方式是老师带领而学生跟读的极为枯燥的阅读授课模式，同学们极难实现自主学习的目标，他们的独立个体特征被忽视了。然而当信息技术和语文课堂有机结合后，那么就能轻易地摆脱以往的低效教学方法。依托互联网这一教学工具，能够实现以同学们为核心，让大家加入到语文阅读这一活动中来，可以把语文的学习在空间和时间两大维度上不断拓展，不但开拓了同学们的视野、增长了他们的课外见识，还可以迅速地提高同学们学习的能力，提升他们搜索与处理有价值信息的才能。举个例子：在小学语文五年级上册《这儿，原来是一座村庄》教学中，依据授课目标对课文进行梳理、材料补充，并通过网页的方式展现给同学们。老师和学生通过在互联网上查找到的信息以小组的形式将它制作成 PPT 进行演示，并配上入情入境的轻音乐，在这样的一个情境之中，同学们很容易接受和理解邓小平同志之于深圳开发的作用，理解改革开放政策对于成就这座伟大的现代化大都市的重大价值。
　　三、应用信息技术，激发学生写作灵感
　　显然，高效的教学模式不但能够提升同学们的学习能力，并且优化课程的教学成效。在过去的作文课堂中，都是老师布置了作文题目之后，宣读几篇范文，于是布置下去，让同学们课后回家完成习作递交上来，便算是完成了习作的授课任务了。这样的习作课堂完全是老师的课堂，而同学们完全没有自主权。这对于激发学生们的写作灵感是极为不利的。在信息技术大跨步迈入校园的今天，我们极有必要变革以往的作文授课模式，这能够促发学生们的好奇心，吸引他们的兴趣点，让他们在愉悦的氛围中学习写作技巧，积累协作素材、激发创作灵感。举个例子：在观察日记的习作教学课堂上，老师应当事先准备一个植物成长的动态演示视频，可以是自己制作的，也可以是通过 BBC 纪录片中的经典片段的剪切。然后在课堂中放映。布置同学们仔细观察，并写下他们所见所想。在视频展现的植物由一粒微小的种子，历经阳光雨露恩泽而最终长成一棵健硕的植物，在多媒体光与影的呈现之中，老师可以适当引导学生们去感悟生命的意义。
　　四、结束语
　　在以往的小学语文课堂教学中，语文老师都是把更多的时间用在给同学们单一的讲解上，对于写字课堂上字形字义的构造、阅读文章中心思想的领悟、写作灵感和文章主旨的表达，这些极为抽象难懂的内容，单纯倚靠老师的讲解是很难实现教学的目标的。所以，在信息技术不断发展的今天，利用多媒体工具将深奥的语文课堂变得更好理解一些，让老师的讲解和多媒体深度融合，把抽象的语文学习变成具象的、可观可感的图像资料。而这，对于提高学生的理解能力、培育完整的逻辑思维链条、激发写作灵感都是极为有益的。
　　参考文献：
　　[1] 张翠焕 . 浅谈信息技术在小学语文教学中的应用 [J]. 学周刊 .2015（01）
　　[2] 张玲 . 浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合 [J]. 学周刊 .2015（09）