【正文】  【摘 要】 歌唱是歌唱者从心灵深处发出的呼唤，既可以表达音乐情绪，也可以表达自我情感。歌唱在小学音乐学科体系中是非常基础的课程内容，能够丰富小学生的情感，唤起他们内心的美好情感，有利于他们感知音乐的丰富内涵。只是当前小学音乐歌唱教学的实际教学效果并不够理想，使得许多音乐教师陷入了深思，将歌唱课的高效课堂构建当成了新时期重要的研究课题。
　　【关键词】 小学音乐；歌唱教学；优化

　　一、小学音乐歌唱教学的重要性
　　不管是教师还是小学生， 都应该切实认识到歌唱课在音乐教学中的重要作用。第一， 在歌唱教学中， 学生能够通过歌唱这个方式融入到课堂教学氛围中。当学生身处这一课堂氛围时， 则可主动地接受基础的音乐知识。第二， 学生在歌唱的教学中， 能够训练自身的歌唱速度与歌唱节奏， 并使其了解音符的美感， 利于培养学生的审美能力。这对于促进小学生的音乐发展具有重要的意义。第三， 歌唱教学能够让小学生体会音乐的情感， 可以提高学生的音乐感知能力， 并培养学生对音乐的学习兴趣， 在潜移默化的过程中， 逐渐提高学生的音乐素质及音乐能力。
　　二、小学音乐歌唱教学的有效方法
　　（一） 注重师生互动， 提高学生的课堂参与度
　　小学生在音乐歌唱教学活动中的参与度并不高， 而通过有效的师生互动， 可以活跃课堂教学气氛， 学生在教师的引领下， 会更乐于积极参与到歌唱活动中。为了达到这一教学效果， 教师可以选择与小学生共同唱一首歌， 通过歌唱来展开互动， 师生一起体验歌唱时的快乐情感， 让小学生可以从中获得愉悦的情感体验。比如在《我们爱老师》的歌唱教学中， 教师就可以与小学生采用优美轻柔的声音共同歌唱这首歌， 将学生对老师的尊敬与热爱都激发出来， 并融于歌唱中。在正式开始歌唱之前， 教师可先让学生讨论一下教师节的知识， 并自主思考如何表达自己对教师的敬意。在这个基础上， 教师要引导学生熟悉歌曲旋律。即在唱歌词之前， 把歌曲音乐当作是一首背景音乐， 让小学生通过听、做、画、想以及诵等活动， 对歌曲旋律进行快速掌握。然后通过听唱法来对歌曲进行学习， 教师可为学生进行范唱， 让小学生跟随着教师的歌唱步伐一起向前走。在学生基本熟悉了音乐旋律和歌词之后， 教师可以采取分句唱的方法， 或者采取同步唱的方法与学生一起歌唱。在学完歌曲之后， 教师也可引导学生根据音乐的规律来拍手、拍脚或者跺脚， 为新学的歌曲伴奏。此外， 教师可在歌唱教学中让小学生自制贺卡， 或者自制红花， 献给自己敬爱的老师们。通过这样的教学方法， 既可让小学生积极参与到教学活动中， 提高歌唱教学的效果， 又可建立起和谐的师生关系。
　　（二） 创设音乐情境， 培养学生的感知与演唱能力
　　歌唱可以让歌唱者抒发自身的情感， 其是一种情感丰富的音乐艺术。教师应该注重在课堂上为学生营造良好的音乐情境， 让学生能够融入到这一情境中， 然后在内心产生情感共鸣， 自然而然地通过歌唱来抒发情感。比如在《翠鸟咕咕唱》的歌唱教学中， 教师就可以为学生创设以下的情境：“有一位旅行客， 他抵达了澳大利亚的某个森林中， 听到了比较奇怪的声音， 定睛一看， 原来那声音是鸟叫。当地的人会将这只鸟成为笑翠鸟， 这主要是因为这种鸟在叫起来时， 声音就像是人类在大笑。旅行客继续前行， 没想到在路途中听到了笑翠鸟正在唱歌， 这歌好听极了！”学生自然而然地走进了这样的情境之中， 去掌握这首儿歌的歌唱知识与歌唱技能。这首歌曲实际上是二拍子的二声部轮唱曲， 主要是通过三度音程对翠鸟的叫声进行模仿， 生动地表现了翠鸟唱歌的快乐情绪。学生在这一课的教学中， 可以培养自身对多声部的感知能力和对歌曲的演唱能力。
　　（三） 抓住音乐形象， 将其与关键的音乐元素结合合
　　唱是歌唱教学中的重要组成部分， 其教学质量在一定程度上影响着歌唱教学的质量， 要求教师在开展歌唱教学时， 还要注重引导学生掌握合唱歌曲。比如《八只小鹅》这一音乐歌曲就属于比较简单的合唱歌曲， 其音乐情绪是欢快的和活泼的。在课堂上开展这一课的教学， 可以奠定合唱教学的初步基础。《八只小鹅》这个歌曲表达了生动又活泼可爱的动物形象， 此时教师就可以将音乐形象作为切入点， 引导学生理解音乐教材。如果将音乐形象和音乐节奏、音乐力度、音乐节拍、音乐速度等相结合， 可以让音乐仿佛有了生命的活力。
　　（四） 融入生活元素， 调动学生的生活经验与情感
　　将生活元素融入到课堂教学中是当前比较受青睐的教学方式， 在小学音乐的歌唱教学中， 采用生活元素与歌唱教学融合的教学方式， 可以将学生的生活经验、个人情感和现有知识都调动起来， 让学生降低对歌曲的理解难度。比如在《踢毽子》这一音乐的歌唱教学中， 教师可以引入学生踢毽子的生活实例， 让学生回忆起自己踢毽子时的画面， 从而将自身对踢毽子运动的喜爱之情投射到歌唱学习中， 掌握好活泼开朗的二拍子歌曲的歌唱技巧。教师还能引导小学生根据实际踢毽子的动作创编到歌曲的歌唱之中， 增强歌唱教学的趣味性， 同时可以促使学生更快地学好这一歌曲。
　　总而言之， 当前小学音乐课的歌唱教学现状不容乐观， 教师需要重视歌唱教学在音乐课教学中的重要作用， 在新时期的教学改革要求之下， 应该对歌唱教学方法进行有效的探索、分析和解读， 从而形成一套可以提高学生歌唱学习效果的指导方法， 提高学生获取歌唱知识与歌唱技巧的良好能力， 并使其在潜移默化的过程中接受歌唱文化的熏陶， 陶冶自身的情操， 有利于提高学生的音乐素养， 并且可提高学生的歌唱教学质量。
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