【正文】  【摘 要】 在信息技术的作用下，越来越多先进的教学设施被引入小学英语课堂教学，老师逐步改进了自身的英语课堂教学方案，随着新媒体在实际英语课堂上的运用，学生对英语的学习兴趣日益增强。所以本文简单的论述了新媒体技术在实际小学课堂教学中的重要性，并且探索了新媒体实际运用的具体措施，以此推动整个小学英语的进步。
　　【关键词】 新媒体；新技术；小学英语；应用措施

　　一、新媒体技术在小学英语课堂教学中的重要性
　　在新课改的作用下，英语老师逐步改进自身的英语课堂教学方案，并且随着信息技术的进展，小学英语课堂教学质量有了很大程度的提升，利用新媒体技术可以激起学生的学习兴趣，老师借助互联网制作英语课堂教学方案，把英文教材里的知识以动画的形式展现给小学生，或者下载一些视频，并剪辑成符合小学生实际学习需求的形式播放给学生，充分调节英语课堂的教学氛围，吸引学生的目光到课堂活动中，增强英语课堂学习效率，从而推动新媒体技术在实际小学英语课堂中的使用。
　　（一） 老师借助新媒体技术可以集中小学生的注意力
　　由于小学生爱玩的天性，老师如果依然沿用以前的英语课堂教学模式，很难让小学生主动注意课堂活动，并且容易在课堂上走神，集中不了注意力。因此老师需要设计生动有趣的英文课堂方案，吸引小学生的目光，促使小学生能够充满热情的投身到英文课堂学习中来，这就需要采用新媒体手段开展英文教学，让学生直观的体验课本中的情境，轻松的了解课本的内容。充分发挥新媒体技术的优势丰富英文课堂内容，引发学生的英文学习乐趣，从而增强学生的学习能力。
　　（二）老师借助新媒体技术可以提升小学生的表达能力和现场反应能力
　　英语作为世界通用的语言，要结合情境进行学习交流，在实际英文课堂教学中利用新媒体设备融合情境对话来给学生创建贴近生活的英文交流环境，使学生在生活情境中练习英文口语表达能力和现场反应能力。新媒体在英语课堂上的使用可以给学生带来丰富多彩的课堂内容，学生随时随地都可以利用新媒体技术学习英语，这不仅提升了学生主动学习的能力，增加了师生之间的互动，而且还提升了学生的英文口语表达能力和自信心。
　　二、 新媒体技术在小学英语课堂教学中的运用措施
　　（一） 利用新媒体技术进行小游戏，促使学生快速融入课堂
　　老师为了吸引小学生的目光到英语课堂中，务必要设计趣味性的课堂游戏，促使学生快速的融入课堂进程。老师可以利用先进的互联网技术丰富实际的英语课堂游戏，给学生创造轻松自由的学习环境，激起学生的学习热情，推动学生的自主学习能力。例如，在学习基础的英文字母时，老师可以利用多媒体给学生播放“ABC儿歌”以生动的卡通形象和稚嫩的声音引起学生的好奇心，让学生放松心情，主动参与到课堂活动中，进而老师需要在英语课堂上带领学生学唱这首英文儿歌，让学生在唱儿歌的过程中了解26个英文字母，加深学生的印象，推动学生的英语学习能力。或者在学习“This is”句子时，老师可以在课堂上随意指出一样东西让学生回答，“This is a book.”“This is an apple.”等，让学生在活跃的课堂氛围中学习知识，引用知识，随着老师的课堂进程调动全身的器官感受英文知识带来的无穷魅力，以此提升学生的学习能力和学习热情，推动小学生英语学习的进程。
　　（二） 创建情境环境，增强小学生的口语交流
　　英文是语言艺术，老师如果想要提升小学生的英文学习效果，就需要借用新媒体技术创造贴近生活的情境故事，让学生在课本的角色中体验英文学习的乐趣，并且促使学生练习英文口语表达能力。英文学习的最终目的不是为了应付考试，而是为了在以后的生活工作中使用，走出国门与国际接轨。另外老师务必要增强自身的英语口语表达能力，在实际英文课堂上需要全程口语和学生沟通，培育小学生把英语运用到生活中的习惯。老师可以利用多媒体介入到英文课堂上，给学生播放一些动画电影引起学生的乐趣，并且老师可以利用电影中的角色重新设计情境对话，让学生发挥自己的想象力，主动参与到情境对话中。
　　例如，老师在课堂上可以组织学生观看“狮子王”这部电影，让学生学习辛巴的顽强精神，从而利用辛巴和狮子王木法沙两个角色MUFASA：Listen，SIMBA，we need two apples and three sandwiches.SIMBA：OK，dad，I will go to buy，What else do you need？设计郊游场景或者在学习“I want”句子时，老师可以利用多媒体给学生播放生活中的场景引入课堂并指导学生练习英语口语。情景一，妈妈在给女儿挑选衣服的过程中，妈妈问：“What color do you want？”女儿回答：“I want the pink one.”情景二，爸爸在给小明买水果时问道：“What kind of fruit do you want？”小明回答：“I want an apple.”
　　老师利用新媒体的形式为学生创建了丰富多样的生活情境，指导学生对英文口语实行练习，这样新颖的课堂教学吸引了学生的学习乐趣，在实际情境对话中增强了小学生的英语口语交流能力。
　　（三） 利用新技术增强课下师生互动，巩固学生的知识
　　在新课改的要求下，学生是课堂的主体，老师在课堂上领导学生学习。老师需要培育学生正确的学习观。在英文课堂结束后，老师可以利用微信群，QQ群和一些英语学习APP 检查学生的学习进程，协助学生巩固当天课上的学习知识，增强师生之间的交流，而且学生在做作业时如果有不懂的问题可以向老师随时提问，老师及时指导，实现师生共赢。
　　譬如学生在进行单元复习时，针对几杯水需要用how many提问还是how much提问时，可以在学习交流群提出，学生们可以互相在群里讨论，有的同学认为杯水可以用数量表述，所以应该用how many提问，而有的学生说水不能用数量计算，所以不能用how many提问，应该用how much提问，群里的讨论非常激烈，所以这个时候老师就需要及时更正学生的错误观念，把正确的答案公布出来，对于几杯水的提问应该是以how many开头提问的，因为水是由杯子装的，杯子是可数名词，而对于可数名词的提问应该用how many，而对于一些不可数名词，像金钱等需要用how much提问，利用这样的方式不仅可以及时协助学生巩固课堂知识，还可以促使学生主动思考的能力，让学生主动参与到英语学习中来，从而推动小学英语课堂的进程，提升小学生的英语综合素质。
　　三、 结束语
　　综上所述，新媒体技术在小学英文课堂教学中的实际运用，给学生营造了活跃的课堂氛围，不仅激起了小学生的学习乐趣，促使学生在实际英语课堂上锻炼自己的英语口语表达和现场应变能力，同时还增强了老师的课堂教学质量，从实际上达成英文教学目标。
　　参考文献：
　　[1] 王庆红.新媒体如何伫立于小学英语课堂[J]，2016
　　[2] 葛燕萍.新媒体技术在小学英语教学课堂中的应用研究[J]，2017
　　[3]朱春香.小学英语课程与新媒体新技术的整合[J].中国教育技术装备.2011