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初中历史高效课堂教学策略的实践和探索
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 初中历史教学随着时代的发展逐渐被社会所重视，初中历史老师在教学过程当中要重视对学生学习兴趣的培养，营造一个高效的历史课堂。初中历史教学在现阶段还不够完善，许多学生对于历史的重视性还不够，所以学习的效率和质量都达不到标准，教师要以学生为课堂的主体，让学生明白历史的重要性，主动去学习历史，让学生在历史学习过程当中感受历史学习的乐趣，激发学生学习的动力。教师在教学过程当中可以通过有趣的视频或者是图片来为学生更加详细的解释历史知识，将枯燥的历史课堂打造成一个个趣味性的课堂，提高历史的教学质量。
【关键词】 初中历史；高效课堂；教学策略
初中历史教师在教学过程当中不仅将历史知识传授给了学生，同时也将中华民族传统美德以及一些精神传递给学生，让学生去继承和发扬下去。教师在教学过程当中要重视对于学生兴趣的培养，让学生在学习历史的时候能够主动去寻找历史学习中的乐趣，提高教学的氛围，营造一个良好的学习环境，让学生能够在彼此鼓励和帮助下提高自己的历史知识。
一、培养学生兴趣，激发学生学习动力
在历史教学期间，教师要培养学生对于历史的兴趣，这样可以让学生更加主动的去学习历史。在历史教学当中，教师可以用一些历史上有趣的事件或者是一些小游戏来激发学生学习的动力，让学生能够对历史的学习当中感受到足够的趣味性，并且让学生养成一个探究历史的好习惯。学生在历史学习中养成一个良好的习惯可以让学生逐渐掌握自己的学习方法，学生有方法的去学习比无规律、无目的的去学习更高效，并且可以为学生今后的历史学习打下一个良好的基础。在教学问题环节，教师要多鼓励学生，让学生能够在正确的学习道路上越走越远，形成一个勇于发言、敢于回答的好习惯，激发学生学习的动力。
例如，教师可以用问答游戏的方式教学，提高学生学习的动力。在学习《百家争鸣》的时候，教师可以向学生提问“儒家思想的核心内容是什么？”然后让学生进行抢答，学生在抢答过程当中会积极的去思考，并且由于问题的回答方式是抢答，所以学生会更加积极主动地参与课堂。教师要对答对的学生了给予一定的鼓励，让学生能够产生更强烈的抢答欲望，让其他学生在看到强抢答学生得到鼓励之后，产生也会获得鼓励的心理，以此来形成一个良性的循环，提高学生在学习时的动力，培养学生对历史的兴趣。
二、利用多媒体教学，提高学生学习趣味性
在历史教学当中，教师不仅要使用传统的课本对学生进行历史知识的传输，同时也可以利用多媒体教学来提高历史教学的质量，这样学生可以通过多媒体教学中丰富的资源来开拓自己的眼界，并且多媒体教学可以让教师教学更加轻松。教师在教学当中还可以使用一些视频的资料来提高学生的理解能力，提高学生对于历史事件的记忆能力。并且多媒体教学相比于传统教学会更加新奇，学生的学习的时候也会更有动力，主动去探究历史知识，潜移默化中提高学生的历史水平。
例如，在学习《贞观之治》的时候，教师可以使用多媒体教学来为学生播放《贞观之治》的相关视频，这样学生就可以更加切实的去了解贞观之治当时发生的实际情况，并且感受在贞观之治时的社会面貌。多媒体教学相比于传统教学有更加丰富的知识来弥补传统课本教学当中的不足，可以让学生接受到更加全面的历史知识。
三、应用情景教学，提高教学效率
在进行历史教学的时候，教师可以应用情景教学让学将历史事件进行情景重现来加深学习深的记忆，同时也可以提高学生学习的效率。应用情景教学的优势在于可以让学生对课文进行更加深入的了解，并且通过学生自己的表达将课文当中所描述的事件中更深层次含义进行表达出来。多媒体教学多形式的教学相比于传统教学更加的灵活，并且多媒体可以给不同的学生提供适合他们的教学，在效率上和适用性上都远远比传统教学要更为的方便，多媒体教学的教学内容的丰富性可以极大降低教师的备课难度，提高历史教学的教学质量，
例如，在学习《荆轲刺秦王》的时候，驾驶可以让两个学生一个扮演荆轲，一个扮演秦王，然后进行角色的情景再现。让学生通过对于情景的重现提高对于历史事件的认识，并且可以让其他同学来对学生的演绎进行评价，这样不仅可以让围观的学生也能够去对比他们演绎的情况，同时对于演艺的同学来说也可以很好地提高他们的历史知识。情景教学相对于传统教学来说更加具有趣味性，学生也更加积极主动的去参与情景教学，在情景教学中逐渐提高主动性。
总结：初中历史教学在初中阶段里是一个非常重要的课程，教师在教学过程当中要培养学生的兴趣，让学生主动的去学习历史，这样可以有利于历史教学质量和效率的提高。教师可以用一些游戏的方式来引导学生对于历史的兴趣，让学生能够在游戏当中去发现历史的趣味性，同时教师也可以用多媒体教学来补充传统历史课本当中知识的不足，来更加全面的提高学生。
参考文献：
[1]滕传伟. 浅谈初中历史高效课堂的教学策略[A]. 教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]周华超. 初中历史高效课堂的策略分析[A]. 教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
【关键词】 初中历史；高效课堂；教学策略
初中历史教师在教学过程当中不仅将历史知识传授给了学生，同时也将中华民族传统美德以及一些精神传递给学生，让学生去继承和发扬下去。教师在教学过程当中要重视对于学生兴趣的培养，让学生在学习历史的时候能够主动去寻找历史学习中的乐趣，提高教学的氛围，营造一个良好的学习环境，让学生能够在彼此鼓励和帮助下提高自己的历史知识。
一、培养学生兴趣，激发学生学习动力
在历史教学期间，教师要培养学生对于历史的兴趣，这样可以让学生更加主动的去学习历史。在历史教学当中，教师可以用一些历史上有趣的事件或者是一些小游戏来激发学生学习的动力，让学生能够对历史的学习当中感受到足够的趣味性，并且让学生养成一个探究历史的好习惯。学生在历史学习中养成一个良好的习惯可以让学生逐渐掌握自己的学习方法，学生有方法的去学习比无规律、无目的的去学习更高效，并且可以为学生今后的历史学习打下一个良好的基础。在教学问题环节，教师要多鼓励学生，让学生能够在正确的学习道路上越走越远，形成一个勇于发言、敢于回答的好习惯，激发学生学习的动力。
例如，教师可以用问答游戏的方式教学，提高学生学习的动力。在学习《百家争鸣》的时候，教师可以向学生提问“儒家思想的核心内容是什么？”然后让学生进行抢答，学生在抢答过程当中会积极的去思考，并且由于问题的回答方式是抢答，所以学生会更加积极主动地参与课堂。教师要对答对的学生了给予一定的鼓励，让学生能够产生更强烈的抢答欲望，让其他学生在看到强抢答学生得到鼓励之后，产生也会获得鼓励的心理，以此来形成一个良性的循环，提高学生在学习时的动力，培养学生对历史的兴趣。
二、利用多媒体教学，提高学生学习趣味性
在历史教学当中，教师不仅要使用传统的课本对学生进行历史知识的传输，同时也可以利用多媒体教学来提高历史教学的质量，这样学生可以通过多媒体教学中丰富的资源来开拓自己的眼界，并且多媒体教学可以让教师教学更加轻松。教师在教学当中还可以使用一些视频的资料来提高学生的理解能力，提高学生对于历史事件的记忆能力。并且多媒体教学相比于传统教学会更加新奇，学生的学习的时候也会更有动力，主动去探究历史知识，潜移默化中提高学生的历史水平。
例如，在学习《贞观之治》的时候，教师可以使用多媒体教学来为学生播放《贞观之治》的相关视频，这样学生就可以更加切实的去了解贞观之治当时发生的实际情况，并且感受在贞观之治时的社会面貌。多媒体教学相比于传统教学有更加丰富的知识来弥补传统课本教学当中的不足，可以让学生接受到更加全面的历史知识。
三、应用情景教学，提高教学效率
在进行历史教学的时候，教师可以应用情景教学让学将历史事件进行情景重现来加深学习深的记忆，同时也可以提高学生学习的效率。应用情景教学的优势在于可以让学生对课文进行更加深入的了解，并且通过学生自己的表达将课文当中所描述的事件中更深层次含义进行表达出来。多媒体教学多形式的教学相比于传统教学更加的灵活，并且多媒体可以给不同的学生提供适合他们的教学，在效率上和适用性上都远远比传统教学要更为的方便，多媒体教学的教学内容的丰富性可以极大降低教师的备课难度，提高历史教学的教学质量，
例如，在学习《荆轲刺秦王》的时候，驾驶可以让两个学生一个扮演荆轲，一个扮演秦王，然后进行角色的情景再现。让学生通过对于情景的重现提高对于历史事件的认识，并且可以让其他同学来对学生的演绎进行评价，这样不仅可以让围观的学生也能够去对比他们演绎的情况，同时对于演艺的同学来说也可以很好地提高他们的历史知识。情景教学相对于传统教学来说更加具有趣味性，学生也更加积极主动的去参与情景教学，在情景教学中逐渐提高主动性。
总结：初中历史教学在初中阶段里是一个非常重要的课程，教师在教学过程当中要培养学生的兴趣，让学生主动的去学习历史，这样可以有利于历史教学质量和效率的提高。教师可以用一些游戏的方式来引导学生对于历史的兴趣，让学生能够在游戏当中去发现历史的趣味性，同时教师也可以用多媒体教学来补充传统历史课本当中知识的不足，来更加全面的提高学生。
参考文献：
[1]滕传伟. 浅谈初中历史高效课堂的教学策略[A]. 教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]周华超. 初中历史高效课堂的策略分析[A]. 教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
- 【发布时间】2019/12/15 13:03:47
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