【正文】  【摘 要】 语文课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，这是新一轮基础教育课程改革的重点之一。我们教师就要指导学生转变单一、被动、陈旧的学习方式，指导学生更新学习理念，充分认识到学习是自己的活动、集体的活动、快乐的活动、探究的活动，自己就是课堂的主人，老师知识引导者，不能只是依赖教师，要依靠自己的努力以及同学的协作，才能更好地学好知识，锻炼自己，培养能力。
　　【关键词】 语文；自身文化；团队合作；媒体教学；课外活动

　　近年来，各个学校组织开展构建高效课堂的活动，已经有些年头。可是，初中语文课堂教学效果仍然不佳。这其中有农村社会、家庭、教师、学生多方面的原因。要改变这种低效现象，从操作层面上说，就是要构建初中语文课堂教学模式，彻底改变教师的教学方法，转变学生的学习方式，从而大面积提高教学质量。在此，我想和大家分享一下。
　　一、语文教学教师必须提高自身文化基础
　　俗话说得好，要给学生一碗水，教师必须具备一桶水。倘若我们初中谙文教师本人的文学素养、语文教学功底都不够，如何能指导学生学习？又如何培养学生的学习兴趣呢？要给学生一碗水，教师应该是一汪常涌的泉水。因此，闲暇时，我经常在书海遨游，或走进名著汲取文学精华，或钻研教育理论书籍让自身的教育理念常新，从而提高自己的素养。指导学生更新学习理念，转变学习方式。语文课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，这是新一轮基础教育课程改革的重点之一。我们教师就要指导学生转变单一、被动、陈旧的学习方式，指导学生更新学习理念，充分认识到学习是自己的活动、集体的活动、快乐的活动、探究的活动，自己就是课堂的主人，老师知识引导者，不能只是依赖教师，要依靠自己的努力以及同学的协作，才能更好地学好知识，锻炼自己，培养能力。在活动当中要富于激情，自觉主动，积极参与，协作互助，广泛交流，展示自我建议，追求精彩，快乐成长。通过多年教学经验，让学生更新学习理念、转变学习方式的有效载体是小组合作学习。
　　二、课堂教学养成自主合作学习
　　语文新课程标准一个重要的理念就是把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。新课程打破了教师中心论，要求改革教师与学生的传统角色与教学、学习方式。合理地运用小组合作，即为其中有效的一种做法。我们知道，许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师教出来的，是靠学生练出来的。组织课堂小组活动的目的是让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等语言表达活动，让学生练，从而达到学生听、说、读、写能力的全面发展。在语文课堂教学过程中，老师要根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点，利用初中生的心理特征，结合教学内容，捕捉生活中充满趣味的现象，让每个学生都有机会参与。运用小组合作活动，无论学生成绩差、好，都能参与。如此，学生成为教学的主体，在一个近似自然的语言环境中运用进行交际，达到语言学习的目的。
　　三、利用媒体教学激发学习兴趣
　　爱因斯坦说过：”兴趣是最好的老师”。多媒体教学能够使文字、图形、声音、动画有机结合，对于激发学生兴趣，加深学生印象，增大课堂信息量，提高课堂高效教学，具有十分重要的意义；利用课件创设与课堂教学有关的情境，能使学生有身临其境的感觉。激发他们的积极性，提高学生的参与度，从而提高课堂教学效率，例如，在教学《唐雎不辱使命》一文，通过播放多媒体课件，将文言文的文本与战国形势图链接在一起。学生通过地形图可以形象地看到当时安陵危急的形势。唐雎受命于危难之中，力挽狂澜，挽救安陵的意义就容易理解了。而对于秦国来说，统一中国有着举足轻重的意义，秦对安陵势在必得。在这种情况下唐雎却创造出保全安陵的奇迹，这样就可以使学生更深刻地理解唐雎的外交才华，学生进入模拟的战国局势之中，使抽象的课文叙述具体化、形象化，极大地调动了学生的学习积极性，提高了教学效率。
　　四、语文课外活动培养学习兴趣
　　在初中语文教学中，利用初中生有好强的特点，开展各种具挑战性的活动，充分利用学生的好胜心理，使活动变得富有刺激性、挑战性，从而有效地激发学生的兴趣，提高教学效益。如“纠错大王活动。成语是语文学科不可或缺的组成部分，它们是约定俗成不能随意更改的，但现实生活中有的生产厂商为了取得“出奇制胜”的效果，就在成语上面“大动手脚”、“大做文章”例如某制药厂的广告“咳不容缓”，某服装厂的“衣’呜惊人”，某热水器的“随心所’浴'”……我要求学生留心现实生活中的语文信息，搜罗汉字的误用现象，并开展评比展览，学生们踊跃参加。这次活动共纠正了很多误用的汉字，除此之外我们还可以开展“我是书法家”、“诗歌朗诵擂台赛”、“英雄故事会”等活动来提高语文课堂学习的兴趣。
　　总之，只要我们每一位语文教师都能深刻理解高效课堂的内核，立足课堂，立足学生，不断学习、实践、反思，我们一定能构建起真正的高效语文课堂，我们的教学就一定会取得令人满意的效果，语文课堂教学的质量也会蒸蒸日上。