【正文】  【摘 要】 在小学美术中实施愉快教学就是要教师有自然亲切的教态，能营造和谐愉快氛围，并且精心设计开课和结课，以灵活的教学手段，优化教学结构，发展学生发展感知能力、想象能力，实践能力和创造能力。
　　【关键词】 小学美术；愉快教学法；应用

　　美术是学校美育教育的主要途径，是发展学生观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力重要载体。作为素质教育平台的学科教学，本应担当学生审美能力、创美能力培养重任，但由于受着“应试”影响而没有发挥应有功能。在实施素质教育的今天，美术教育被还原到了应有高度，在学校教学中发挥着重要作用。有不少美术教育人在进行着孜孜不倦不倦的探索和努力，追求美术教育新模式。在近几年的教学实践里，我以实施愉快教学法为手段，坚持寓教于乐的教学理念，取得了一点成功，现就其方法作一浅谈。
　　一、充分运用教态效果，营造和谐愉快氛围
　　教态就是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，包括教师的动作、表情、语言，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，就会形成一种积极教学环境，能给学生亲切、轻松、愉快，会让学生感到心理自由与安全，有利于提高学习兴趣，增强主体性。所以，小学美术教学中，我们教师应面带微笑走进课堂，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊，同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师、爱这门课的相应情感。所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。即使是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受。所以，教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态，促进师生在认识与情感方面得到有效沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
　　二、创新开课结课设计，激发学生学习兴趣
　　成功的导入配上精彩的结尾，就形成一堂高效的课堂，有利于让学生体验到学习快乐，从而达到激发兴趣的目的。
　　（一）创新开课导入。成功的课，一开始就要引人入胜，让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣，因此对开课导入应作精心设计。导课是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。例如，在教学《色彩与感情》一课时，我从日本著名影星山口百惠因穿衣服的颜色而左右她一天情绪的几个生动例子导入，学生听得津津有味，为新课的展开作好了辅垫。又比如上《水彩风景画——桂林山水》一课，先问学生是否游览过漓江？游览漓江有什么感受？然后放《桂林山水》的风光录像片，让学生感受桂林山水的美，使他们知道，原来自己就生活在这人间仙境里。再问：作为桂林人，难道你不想把自己的家乡美景描绘成一幅幅美丽的图画？这样的导入使得学生跃跃欲试，同时增强了学生热爱家乡的真挚感情。
　　（二）余味无限的结课。一堂完美的课，不仅开始要引人入胜，而且结尾也要精彩，余味无穷，给学生留下难忘的回忆，激起对下一次课的强烈欲望。正如我们常说一样，不光要有“凤头”似的入手点，“猪肚”似的着力点，还要有“豹尾”似的结局点。只有这样，我们才能让课堂教学成为吸引学生参与的有效方式。例如，我们在教学《水彩风景画——桂林山水》一课时，其结课是这样设计的：“今天我们学习水彩画的基本技法，星期天，你可以背上画夹去写生，去把桂林这人间仙境描绘成一幅幅美丽的图画，回来对你的亲朋好友说：桂林真的很美，山美，水美，人更美。”这样的结课使学生感到“言已尽而意无穷”。教学艺术是在教学过程中所表现出来的具有创造性和审美性的教学实践活动。教师在处理教学内容、组织教学活动和运用教学方法时应有独特的创造性，教学才会成功，才能形成一种活跃、生动的教学气氛，给学生一种真正的艺术审美愉悦的感受。
　　三、精心设计教学流程，强化学生实践辅导
　　好的美术课，不仅需要精心设计开课和结课，恰当运用现代媒体，还需要教师进一步优化教学结构，加强学生实践辅导。由于美术是门实践性很强的学科，一堂中有很大段时间是学生的自主实践，把学得的知识内化为能力。在这段时间里，教师不是无事可做，教师的任务就是巡回辅导，帮助学生攻克难关。一般地，美术课中教师在15—20分钟之内作少而精的讲解示范，余下的20—25分钟是学生作业。所以，辅导在美术课堂中所占的时间最多，教师需付出一定的精力。教师应根据本节课所授内容，善于启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并溶进自己的审美情趣；对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨；对个别作业困难的学生要给予启发提示；对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。由于作业时间较长，课堂气氛容易显得沉闷，为使学生保持一种愉快状态，作业时可用录音机播放一些优美抒情的音乐。经实践，音乐用于辅导环节，效果很好。通过音乐情景激发学生情趣，学生的思路开阔了，思维活跃了，课堂结构也优化了。在教学中把音乐和美术有机地结合起来，以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生，调动学生追求美、表现美、创造美的激情，从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。
　　总之，小学美术课堂中实施应用愉快教学法，其作用是巨大的，不仅有利于点燃学生美术学习激情，增强学习兴趣，还能让我们快速实现新课标要求，提高学生美术素养。
　　参考文献：
　　[1]张七林，愉快教学法在小学美术课堂中的应用[J].教育学，2016年。