【摘 要】 游戏，由于其娱乐性、竞争性和情趣性而深受学生喜爱和教师的青睐，它是一种综合性的体育活动，游戏教学改变了传统的枯燥无味的体育教学方法，从学生爱玩的实际出发，既达到了体育教学的目的，又获得了学生的喜爱。
　　【关键词】 小学体育；游戏；趣味性；互补性；针对性

　　游戏是儿童的天性，在游戏中他们可以发挥自己的特长，培养自己的思维能力，锻炼自己的身体素质。随着体育教育改革的深入发展，体育游戏在小学体育中的教学中得到了广泛的传播和运用，占有了非常重要的地位。这是由于它不仅可以锻炼身体，以展智力，陶冶情操；同时通过体育游戏教学可以激发学生兴趣，培养学生能力，使学生掌握体育锻炼的方法，提高自我锻炼的能力。
　　一、作好安全、卫生意识教育
　　在进行体育游戏教学之前，一定要严格强调学生遵守游戏规则，课堂纪律，并且好要适当调整游戏过程的激烈程度，避免学生出现混乱造成意外事故的发生。同时针对游戏过程中可能会出现的细微运动损伤的关键环节要进行事先的说明，并且做好保护帮助工作。另外，低段学生往往不注重个人卫生，如玩沙子、玩水等情况时意外发生，又如游戏时无意的不卫生习惯，都要作及时的教育。让他们养成良好的安全意识与卫生习惯。
　　二、游戏要有趣味性
　　1、体育游戏的趣味性。小学生的年龄、性别、爱好、性格等存在着明显的差异。但是，如果体育游戏富有趣味性，会给小学生们带来强大的吸引力。所以在体育教学中，会使小学生自始自终都在参与活动，从而提高小学生的身体素质，为锻炼强健的体魄提供兴趣基础。
　　2、体育游戏的互补性。在进行体育教学时，很多内容需要教师的示范和讲解，练习密度也会随之偏低，同时小学生也会对此缺乏耐心。把教学内容融入体育游戏中，不但可以提高学生练习的密度，同时激发学生学习的情趣。并且能够满足小学教学设计，教学反思，工作计划，工作总结各种需求，使小学生体验到多种乐趣，从而提高教学的质量。
　　3、科学运用体育游戏教学。一般来说，游戏越新颖、竞争性越强、情节发展越生动；其趣味性越强，学生参加体育活动的积极性和主动性越高，更能提高学生参加体育锻炼的兴趣。在学龄儿童的游戏里，不应该采用那些限制儿童的规则，但也要选择具有教育意义的规则。因此，老师在组织游戏时，要注意照顾小学生的广泛兴趣，活动要富有知识性、生动活泼，寓教于乐，提高学生对体育课的兴趣，使学生乐于参加，是完成教学任务的根本保证。
　　在体育游戏的教学中，我们要能善于举一反三地变换游戏方法，这样不仅可以丰富游戏的活动形式，提高游戏的趣味性和学生的情绪，而且还能调节游戏的运动量，甚至有助于培养学生的集体主义精神。如在游戏“钻山洞”中，可以通过改变山洞的大小，高低，跑的路线等改变练习的难度，提高学生学习兴趣，又如在游戏“穿过小树林”中，可以把树林设成直线式，曲型和圆型等进行游戏活动。
　　三、游戏要有互补性
　　在进行新体育活动时，一般需要较多的时间进行讲解示范，练习密度也偏低，为了使一节课达到一定的锻炼目的，在搭配游戏活动时，应选那些时间短，密度大，情绪高的游戏来弥补。如“分腿腾越”搭配“猎人打野鸡”的游戏。反之，前一个体育活动不需要较多的时间，则搭配一个时间长、规则多、难度大的游戏，如“立定跳远”搭配“二垒球”游戏。使两个活动在时间上互补，避免争时间。
　　体育游戏可丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成，促进学生的德、智、体、美等全面发展。让小学生充分感受游戏的乐趣，可以满足儿童多种需要，使儿童体验到多种乐趣。应全面地、最大限度地发挥游戏的教育功能，使儿童在游戏中获得丰富多样的、愉快的情绪体验。这些情绪体验既是儿童当前身心发展的动力，也是推动儿童未来发展的内驱力，是当前教学要着力塑造的个性心理素质之一。
　　四、在教学中运用体育游戏应注意的问题
　　1．游戏内容的选择，规则和制定要有针对性。游戏的目的，是为了有效地完成教学任务。故内容的选择必须与教材有紧密的联系，作为体育教师，并应紧密结合教材，进行游戏创编，以期提高教学质量。规则的制定，目的在于保证游戏的顺利进行，在游戏中可以允许在规则允许的范围内进行创造性的活动。在教学实践中，根据具体情况和要求，改进游戏的内容和规则，更好地提高兴趣、增加游戏的全面作用，从而达到游戏的特定目的。
　　2．游戏的组织要注意科学性。游戏的组织要考虑学生原有的知识、技能，身体素质的训练水平，根据由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生要区别对待，科学组织。游戏时要密切观察学生身体状况的变化，掌握运动密度和运动量。
　　3．游戏的过程中注意强调组织性和纪律性。游戏过程中必须加强组织性和纪律性，这是游戏顺利进行的保证。如分组后，各自都要按指定的方法和规则进行游戏，特别是投掷项目及在跑动中进行的游戏和球类游戏等，更要注意有次序、有步骤，秩序井然的进行，否则易出现混乱，甚至出现伤害事故，影响教学的进行。
　　4．应注意游戏的结束与评判。当游戏时间已到或以达到预期效果以后，应结束游戏。当学生体力下降，易发生伤害事故，器械，场地损坏时也要立即结束游戏。结束游戏后一定要公正的评定结果，对优胜者要提出表扬和不足，对失败者要鼓励，争取下次取得胜利。
　　综上所述，体育游戏可丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成，促进学生的德、智、体、美等全面发展，同时快乐体育也为那些体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段，对不断提高教学质量和学生的能力，加强学生的素质教育具有不可替代的作用和意义。
　　参考文献：
　　[1]朱春华，体育游戏发展学生运动智能研究初探 学校管理2005年第3期
　　[2]李燕强，试论体育游戏与体育[J]．北京体育大学学报，1998（6）