【摘 要】 随着我国教育事业的不断发展和进步，新课改的实施和深入在初中语文的课堂教学新课改的内容中有着重要的地位，尤其是在新课标的背景下如何对初中语文教育质量进行提高，构建高效课堂是极为重要的。本文从新课标背景下初中语文的现状出发，研究和分析构建语文高效课堂，并在此基础上提出合理的构建策略，从而提高语文教学质量。助推我国教育事业的发展进步。
　　【关键词】 新课标；初中语文；高效课堂

　　作为当代的语文教师，我们应该重视对于高效课堂的构建，不断的探究有效的教学方式，且能够在实践中进行完善，最终形成具有自身特色的教学方式，从而提高学生学习的积极性，使课堂教学的效率得到提高，不断的提升学生的整体素质，使学生得到全面的发展，成为社会发展需要的人才。笔者根据自己多年的教学经验，提出了以下几个教学策略，从而提高初中语文的课堂教学效率。
　　一、注重引导，激发学生学习热情
　　教师在初中语文教学中要要树立学生的课堂主体地位，激发学生学习语文的积极性。为了更好地实现教学目标，提高教学质量，教师在保证初中生的学习兴趣的同时还需要注重引导他们学会自主学习，培养良好的学习习惯。在初中语文教学中，教师要让学生充分认识到语文学习的重要性，纠正学生的学习观，让学生明白语文学习不仅仅是为了应付考试，而是帮我们更好的认识世界。学生只有树立正确的语文学习观目标，才能更快更好地融入到初中语文的学习中去，从而提高语文的教学质量。比如教师在教学一篇课文，这篇文章内容比较苦涩难懂，初中生的理解能力有限，无法直接明了地弄懂文章的含义。这个时候教师不要直接跟学生这个字的读音，这句话的含义，这样会大大降低语文教学效果。教师在这个时候可以适当对学生引导，鼓励学生从不同的角度来解读文章，让学生在主动思考和主动探究中学会自主学习，教师根据学生的讨论情况，实时进行引导和补充，不断的完善学生对文章的理解。通过这样对学生一步步的引导，不仅仅可以提高语文教学效果、提升语文教学质量，还能使学生在学习的过程中获得满足感，从而激发对语文学习更高的积极性。
　　二、加强互动，增进感情
　　现代的素质教育注重培养的道德品质，要求学生有丰富的情感思想，良好的人际交流能力，能做到德育、智育、体育、美育的全面发展。因此，在学生的学习生活中，教师是学生知识技能的传授者，更应该是学生生活中的好朋友，积极构建良好的师生关系，加强师生之间的互动交流，这对提高初中语文教学质量有着重要意义。在初中语文的实际教学过程中，教师要始终以民主的教学思想组织教学活动，努力营造和谐自由的课堂教学氛围，增进师生情感交流。同时，教师还要注意结合相关教学内容，考虑学生的实际生活经历，引导学生深入所学课文作者的感情世界，体会作者的情感经历和写作目的，培养学生站在不同角度思考问题的能力，从而丰富学生的思想感情，激发学生学习的兴趣和积极性，提高语文课堂学习效率。教师对于学生应该是一种亦师亦友的角色，而不应该只是德高望重的权威的老师。师生之间应该实现平等的对话，加强沟通交流，摒弃权威式的教学态度。对于初中语文教材的理解和考试制度的认识，师生的权利是平等的，应该允许和鼓励学生有自己的理解和认识，教师不能只用“正确”和“错误”去定义学生的理解，在考试时，更不能一次定生死。
　　三、重视因材施教、因人而异
　　每一个学生由于所受到的遗传因素、家庭因素、教育背景的不同，智力发展水平也是不尽相同的。在班级里，总有成绩优异的，成绩比较差的，面对这种实际情况，教师要做到尊重每一个学生，相信每一个学生都有发展完善自己的要求，发扬他们的优点，扬长避短。对不同的学生提出不同的发展要求。因材施教，满足不同学生的需求。？
　　比如，对于不同学习水平的学生，教师要提出相应的发展要求。对那些成绩优异的学生，教师可以要求他们加深对知识深度和宽度的理解，懂得熟练灵活运用所学到的知识，培养他们的创新能力。对于那些成绩中等的学生，教师可以要求他们提高综合能力，培养他们向成绩优秀转变。对于那些成绩比较差的学生，教师主要要求他们掌握基本知识和基本技能，会做基本题就好。教师除了要做到因成绩差异来施教，还要做到因性别差异来施教。男女生在思维习惯上不同，身心发展的成熟度也不同，教师一定要在教学中注意到这一点。如果注意不到，很可能会把一些学生成绩不好的原因仅仅归结为贪玩、调皮等，如果是这样的话，那么这些学生很可能就得不到相应的发展。因此，在实际教学中，教师一定要注意因性别差异施教。
　　四、利用多媒体技术，丰富课堂教学形式
　　新课改背景下，初中语文课堂教学要采取多种多样的方法丰富课堂教学形式。随着我国计算机科学技术的快速发展，多媒体技术为我们的工作和学习提供了极大的便利。因此初中语文教师可以在课堂教学中利用多媒体技术，创新课堂教学模式。例如，初中语文教师可以利用多媒体技术，结合语文教学内容，为学生制作精美的语文教学课件，配合生动的图像和视频资料，充实教学内容。并且，教师还可以利用多媒体技术为学生创设丰富多彩的语文情境，组织学生的多层次学习，让学生身临其境的感受语文实践氛围，发挥学生的主体学习性，开展语文创作应用练习，帮助学生提高语文的应用能力，在教学中突出语文应用实践的特点，改变单调乏味的语文课堂教学模式，充分调动学生的学习积极性，增加学生与教师的互动性，在学习的过程中双方共同参与语文的应用实践，从而提高学生的语文综合能力。
　　初中语文作为学生语文学习的重要阶段，需要通过更加高效的教学方式来实现学生语文能力的提高。因此，教师在教学过程中需要转变传统的教学观念，进而根据学生的实际情况进行更加具有针对性的教学，进而提高语文的课堂教学效率。新课程改革的不断深入，教师需要认识到学生在课堂教学中的主体地位，进而实现学生主观能动性的培养，也就是处理对于传统教学中重视的学生成绩之外，更加注重学生能力的发展，因此通过教学方式的不断转变来帮助学生树立学习的自信心，进而实现课堂教学效率的不断提高。
　　参考文献：
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　　[2]杨秀军.探析语文课堂教学效率提升之道[J].语文学刊，2016（6）.
　　[3]付桂芳.提高初中语文课堂教学效率的几点思考[J].学周刊.2013.（12）.