【摘 要】 随着经济、科技的快速发展，中国的教育改革也在不断深化和发展，因而对小学数学教学的要求也越来越高。新课改的不断实施推动了小学数学的进步和发展，并取得了一定成绩，但是目前的小学教育中还存在着一些问题：教学方法过于简单，不注重思维能力的培养等等，这就要求小学数学教师要转变教学方式，创新教学理念，运用多种教学手段，激发学生的求知欲，促使学生主动投入到学习中来，从而提高教学质量。
　　【关键词】 小学数学；教育；教学质量

　　随着经济、科技的快速发展，中国的教育改革也在不断深化和发展，小学数学教学的要求也越来越高。新课改的不断实施推动了小学数学的进步和发展，并取得了一定成绩，时代呼唤我们必须创新教学理念，运用多种教学手段，激发学生的求知欲，促使学生主动投入到学习中来，从而提高教学质量。可是目前的小学教育中还存在着一些问题：教学方法过于简单，不注重思维能力的培养等等，这就要求小学数学教师要转变教学方式。
　　一、小学数学教学过程中常见的问题
　　（一）教学方法过于简单，并且没有明确的教学目标
　　现阶段，小学数学教学方法相对较为简单，仍然以教师为中心，对于小学生解决问题能力的培养未引起足够的重视，而只是一味地进行讲解；还有部分教师对学生的实际情况没有完全的了解，使用现代科技手段或者是多媒体技术进行授课，极大地降低了教学效率。另外，教师没有明确的教学目标，单纯的将书本知识灌输给学生，或者是花大量的时间进行讲课，学生对于计算问题没有思考的空间，忽略了培养学生学习数学的兴趣，长此以往给学生数学学习带来消极地影响。
　　虽然我国提倡素质教育已有十几年的时间，但目前我国仍实行应试教育，对学校、教师、学生的考核仍是以教学成绩为主。影响大部分教师在教学过程中仍采用灌输式教学方式，以讲解为主，很少采用探究式学习、小组合作学习等新的教学方法，学生只是按照教师的安排被动地学习，师生间缺乏有效的交流和互动。而且教师对新课改的精神实质研究得不深不透，没有真正理解和认识素质教育的要求，不利于素质教育的开展，不利于学生综合素质的提升。
　　（二）学习过程枯燥乏味
　　数学学习就是每天与数字接触，容易使学生感到学习特别枯燥，而且教学方式缺乏创新，不能激发学生学习数学知识的兴趣。同时，家长、教师和学校评价学生的唯一标准就是考试成绩，如果没有好的成绩学生就不被认可。了取得优良的成绩，教师往往靠题海战术加强对学生的锻炼，认为只有见得多、做得多才能更好地应付考试，而不是考虑学生的综合表现，这种偏颇的评价方式不利于提高学生的综合能力，不利于提高教学质量。
　　（三）不重视学生思维能力的培养和学习兴趣
　　小学阶段是学生学习的关键时期，是学生行为、思想形成和发展的启蒙阶段和重要时期，因此在小学阶段教师应重视对学生逻辑思维能力的培养。但是受应试教育的影响，在教学中大部分教师只是注重讲解数学基础知识和培养学生的解题能力和应考能力。对教师来说，学生取得好成绩的最好办法就是掌握数学基础知识和解题技巧，对于如何引导学生发现问题、分析问题和解决问题没有引起足够的重视，对培养学生的创新思维能力和动手能力重视不够，不能充分体现数学的价值。这样大大加重了学生的学习负担，不利于学生的学习和智力的发展。
　　小学生年龄比较小，对于问题的认知度较低，对于某些问题就需要教师积极地引导；现阶段小学教师普遍的表现就是专业知识不够强，对于某些经济落后的地区教师的专业素质非常低，对教学工作也不认真负责，严重的影响了数学教学效果。再者，绝大多数的学校没有科学的教学方式，仅仅将知识局限在书本中，没有进一步的进行深化、探究，师生之间更没有进行有效地交流、互动，以致小学生对数学学习没有足够的兴趣。
　　二、小学数学教学常见问题的应对措施
　　（一）改变教学方法，同时制定教学目标
　　教师在教学过程中要清楚地认识到学生的主体地位，而不是一味地采用灌输式的教学方式；对于课程的安排，要尽可能地给学生独立思考的时间和空间，并要培养他们发现问题、解决问题的能力，采用这种教学模式以便进一步提高教学效率。同时，教师在教学的过程中，要有目的地开展教学活动，根据制定的教学目标，让学生对重要知识点掌握和了解的基础上，积极地培养他们的数学思维能力，以便激发他们对数学学习的兴趣。
　　例如：在小学数学教学讲解“什么是周长”时：首先，对于这部分内容的学习，以学生认识了解平行四边形、正方形、长方形以及三角形等平面图形的基础上进行的，紧接着教师就需要制定教学目标，可以让学生亲身体验，帮助理解周长的含义；或者让学生看实物、画图形等方式感知周长的含义；还可以借助生活中的事物，让学生通过仔细的观察，对周长有具体的认识。其次，设置师生互动的数学教学情景，可以进行画、摸以及量不同形式的活动，教师可以在黑板上画各种各样的图形，然后学生上前画出周长，并且比较不同图形周长的特点，尽可能的给学生足够的时间思考，然后同学发言交流。最后，教师对学生的发言进行总结归纳，对学生认识错误的地方及时地进行纠正，让他们通过对比、观察以及思考等过程，切实的掌握了周长的含义。
　　（二）加强师生间的交流和互动
　　教学中教师要多方面了解学生的学习状况和需求，以便有针对性地开展教学活动；通过师生间的交流和互动建立良好的师生关系；教师要改变把学习成绩作为评价学生唯一标准评价方式，要把学生平时的表现作为衡量依据对学生进行多元化评价，通过激励让学生感受到学习带来的快乐，让学生产生成就感，促使学生积极地投入到学习中，从而提高教学质量。
　　（三）提高教师专业知识，积极地培养学生的兴趣
　　新课改的实施，教学方法、教学目标等有了新的内容，在此基础上教师也需要及时地调整教学方法和目标，提高教师的专业知识和综合素质，同时教师还需要有较强的忍耐力和责任心，以便帮助学生及时地解决学习方面面临的问题；教师还应该拓宽自己的知识面，根据学生的实际情况有的放矢。另外，要发挥学生的主观能动性，他们是学习的主体，在此过程中就要通过合作学习，注重数学练习和引导学生进行探索性学习等方式培养学生学习数学的兴趣，进而提高数学教学效率。
　　例如：讲解“比较数的大小”课时：首先，制定教学目标，让学生联系实际和实践操作比较万以内数的大小。其次，进行教学过程，教师可以找练习题：一辆自行车的定价是600元，一条课桌的定价是489元，想一想，自行车和课桌的价格相比较，哪个价格高？教师先将学生进行分组，接着进行交流，比较方法有两种：其一，是个位6比4大，即600大于489，课桌的价格高；其二，是489不到600，而600超过了489，所以489小于600，课桌价格高。最后，教师可以让学生随便选择两种或者更多的商品，比较他们的价格，接着对比较的方法进行交流。
　　小学数学教学中让学生在数学知识的学习过程中强化学生的思维能力和反思能力，引导学生用积极的探索精神去运用学到的数学知识和能力解决数学中或是现实生活中的问题。通过改变教学方法、制定教学目标、提高教师专业知识以及积极地培养学生的兴趣，切实提高小学数学教学效率。教师要认真学习和领会新课标的精髓，综合利用多种教学手段激发学生的学习兴趣，以学生为中心，树立学生的学习主体地位，调动学生的学习积极性，从而提高小学数学教学质量。
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