【摘 要】 中国汉字可谓是博大精深，汉字、词语的组成是建立在音、形、义基础上的，不同的字组成的词语意思截然不同，一个汉字也可以有多个读音，如何让小学生读音正确、写作标准是小学语文教学中的重难点。据教育学家分析，小学生学科学习的质量大部分取决于学生对其的喜爱程度，由于是小学生缺乏自我管理意识，他们对某件事物的专注力完全取决了学生的主观思想，而激发小学生的识字兴趣实质上就是给予学生思想上的刺激，调动学生的主观能动性，为小学生提高最好的学习动力。
　　【关键词】 小学语文；；小学生；识字教学；兴趣

　　1、完善教学活动
　　1.1制定切实目标， 明确识字教学的意义。目标是教学的灵魂， 既是教学设计的起点， 又是教学设计的终点。识字目标的有效制定有助于教师把握识字教学方向。教学目标定位过高， 则无法完成本次教学任务；目标定位太低， 学生能力无法提升；教学目标定位含糊， 重点不凸显。
　　1.2优化教学环节， 丰富情境创设内涵。如果说目标定位是方向的话， 那么过程设计就是实现活动目标的载体。设计环节时教师要考虑以下几点：a.课堂多考虑给予学生主动发现问题、自主表达的空间， 关注教学方式， 帮助学生积累感性经验。b.教学各环节层层递进， 有相应的联系。c.进行差异教学， 采用不同的梯度支持孩子富有个性和创造性的学习与探索。
　　2、合理利用导语
　　导语是课堂教学的前提，具有吸引力的导语可以迅速的吸引学生的注意力，将小学生从天马行空的想象中拉到现实课堂学习，将注意力集中在接下来教师的课堂教学中，点燃小学生识字学习的热情。在导语的设计中需要语文教师精心的准备，结合识字教学的内容与小学生的兴趣爱好，在课堂教学中渗透快乐教学理念，让小学生对接下来的教学内容充满期待，以此调动学生识字的积极性，为接下来的识字教学做好准备。
　　3、编制故事或儿歌
　　在传统的小学识字教学中，教师单一的、枯燥性的教学方法难以提高学生的识字兴趣，课堂教学质量停滞不前，甚至容易引发学生的厌学心理，对于小学生今后的学习极为不利，因此语文教师需要创新教学方式，活跃课堂氛围。将编制故事或儿歌方式应用在小学语文识字教学中，丰富了课堂教学方法，为课堂教学营造而来轻松、愉悦的气氛，符合小学生的学习特征。教师可以巧妙的设置一些识字游戏，通过这些小活动让学生体会到识字的乐趣，从而转变他们的学习观念，让他们从“被动的接收者”变为“主动的求学者”，着力增强学生的学习兴趣，帮助学生牢记生词，提高学生的识字效率。
　　4、将抽象化转为具体化
　　小学生由于受到年龄的限制，其身心发展与认知能力不足，对过于抽象的知识与文字的掌握具有一定的难度，因此，教师需要寻找便于小学生理解与掌握的识字教学方式，如设置文字游戏的方式等。小学生在文字游戏中可以全身心的投入，如在“门”字的教学中，教师将这个字具体化的方式可以为学生画一个门的图案，让学生观察“门”字与画中的“门”是不是很像。又如在“两”字的教学中，教师可以将该字的意思拆解为“一个房子里面住着两个人，因此这个字就读‘两’”。将抽象的文字具体化的识字教学方式不仅可以让学生迅速的记住读音，同时可以让小学生了解字面的意思，以此达到识字教学的目的。
　　5、课外拓展途径
　　5.1结合校园环境， 高高兴兴识字。充分利用校园文化资源引导学生的识字。如各办公室， 校园内的告示牌， 橱窗里的宣传标语等。碰到学生时， 常把他拉到身边问问：这写着的是什么？学生都会有意无意地去注意它。
　　5.2鼓励走出校门， 兴趣盎然识字。学生的识字活动， 不局限于校园， 教室， 要让学生走出课堂， 走进社会。丰富多彩的社会环境， 为学生学习汉字提供了广阔的课题， 如；看电视， 看报纸；在购物中识字；只要留心观察， 识字的机会无处不在， 特别是学生吃的包装袋上；家用电器的广告上……这些都是学生识字的最好材料， 当他们能正确读出生活环境中的字时， 该是多么高兴啊！
　　5.3利用家长资源， 提高识字兴趣。充分利用家长资源， 做好督促巩固识字的工作， 为避免家长一味强压孩子死记硬背来识字， 我设计了“亲子导读”———家长与孩子每天共同阅读短小的童话， 寓言故事， 或儿童报中的小短文， 让孩子在熟悉故事内容的基础上用笔找找所学的字， 或父母从中指出应识记的汉字考考孩子。
　　5.4设立采集本， 体验收获喜悦， 激发识字兴趣
　　为了激发学生的识字兴趣， 我在开始教识字时就让学生准备了两本采集本， 采集本 （一） 主要采集课内学过的自己已经掌握的字，目的在于巩固已学过的生字。（二） 主要是记录自己在课外学习的字，如：看电视、广告、商标、包装袋等认识的字。（三） 主要是激发学生课外识字的兴趣， 我还定期检查学生采集本上的字是否都认识， 定时比赛“谁认的字最多”评选识字大王， 激发学生识字热情。
　　小学是学生整个学习阶段的基础，同时也是最为关键的环节，小学语文教师需要正确的认识识字教学对学生未来学习的重要影响。在新课程改革的背景下，小学语文识字教学需要满足素质教育的要求，创新教育理念，运用多样化教学方式，结合学生的实际学习情况与认知特点，制定科学有效的教学方案，激发小学生的识字学习，调动学生的识字积极性，为各学科的学习打好基础，并养成良好的学习习惯，促进小学生综合素质的提升。
　　参考文献：
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