【摘 要】 初中汉语文教学中，教师需要培养学生的汉语文基础知识，其中包括汉字、词汇、阅读、写作等能力，以帮助学生可以掌握汉语文核心奠定基础。但是在少数民族的汉语文教学中，由于本身存在差异性的文化核心，导致整个学习过程中存在较多的困难，少数民族初中进行汉语文知识较多，对教师来说特别困难，为改变当前的问题，教师要总结困难的所在点，针对问题根本进行解决，提升汉语文教学质量。
　　【关键词】 少数民族地区；汉语文教学；研究

　　1、当前少数民族地区初中汉语文教学现状
　　汉语文教学中，提高学生汉语文综合能力的方式较多，此过程中使用最多的方式即是阅读和理解的教学方式。但是在汉语文教学中，教师对两种方式的使用都存在较多的问题，影响了学生的发展和提升。首先在阅读教学中，教师忽视了学生在阅读过程中整体能力的提升。片面关注学生简单的认字能力，导致学生无法掌握阅读方式。其次在写作过程中，学生只能进行相关的写作练习，忽视了整体能力的提升。并且在当起的汉语文教学中，教师存在较多的问题，根本无法得到能力的提升。一在汉语文教学中，教师存在教学意识的问题，对学生教学使用的方式较为单一，同时忽视了学生学习兴趣的提升，导致学生汉语文整体能力无法得到提升。二在汉语文教学中，由于在少数民族地域较偏，所以在师资力量上无法与城市地区相比，导致学生的相关能力无法得到提升，并且由于教师的整体素质较差，导致学生在学习过程中无法掌握更多的知识。最后在汉语文教学中，由于各民族都有着自己的文化，交流过程中都是使用自己民族语言。导致汉语文教学的整体水平无法得到提升。
　　1少数民族地区的初中汉语文教学的提升
　　1.1加强阅读与积累
　　在少数民族的汉语文教学中，教师要使用“教师为主导，学生为主体，以训练为主线”的教学方式，针对少数民族汉语文教学中学生存在的问题，教师应该利用课外阅读来帮助学生进行提高，少数民族学生受到自身文化的熏陶，在核心思维上无法理解到汉汉语文的核心，也是阻挡学生进行提高的关键所在。因此使用阅读的方式，教师可以让学生阅读到具有汉汉语文思维的书籍，慢慢的去感受和掌握汉汉语文核心知识，即使学生无法在第一时间掌握，但是也会慢慢的受到影响，掌握汉汉语文核心。并且教师可以设计班级阅读会，学生在班级逐一进行阅读，用汉汉语文进行交流，慢慢的培养学生的核心汉语文能力，逐渐提升学生的汉语文知识效果。
　　1.2尊重学生人格，发现学生的闪光点
　　汉语文知识是一个综合性较强的学科，所以在少数民族初中进行教学中，教师可以将少数民族知识点包含进来，尊重学生的人格，每个学生都有自己的独立意识，所以在教学过程中，教师要保护学生的个性，尊重学生的人格，在教学中，设计维护学生品质和思想的内容，例如在少数民族地区，教师可以将少数民族文化，用汉汉语文的方式展现处理，第一学生了解自己民族的文化，第二通过汉汉语文的方式表达，增加了趣味性，与传统版本有所不同，既尊重了学生，也尊重了文化，还发现不同学生的闪光点，做到一举多得。
　　1.3转变教学观念，加强师资队伍的建设
　　教学工作离不开教师，建设教师队伍也是提升教学质量的关键，目前教学中，教师可以从两方面对教师队伍建设进行提高，第一是教师的理念和认知，传统教学中，教师受到应试教育的影响，所以在教学理念上存在问题，在建立教师队伍的过程中，需要从基础出发，对教师进行创新指导，改变教师的传统教学理念，对其灌输新课改教学理念，为培养学生的综合素养奠定基础。其次就是对教师人才的选择，受到条件的影响，较多人才不远到偏远或者是少数民族地区进行教学，主要的原因就是教学效果无法保证，因为存在文化差异，所以教师会尽量选择不去少数民族进行教学工作。这也直接影响了教师团队的整体教学效果。因此针对当前的问题，教育部门要提高教学条件，让教师拥有主动到部分地区工作的动力。其次是对教师进行培训，既然部分教师不愿意到少数民族地区来工作，那就培养当前少数民族地区现有的教师，提升教师的核心素质。保证教学观念的不断提升，让整个教学质量得到提高。
　　1.4激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与学习
　　少数民族地区的学生都有自己的文化，所以在学习汉语文学科的过程中，存在较多的障碍，影响学生学习兴趣的提升，严重的会产生厌学问题。因此在目前的教学过程中，教师要针对学生的学习兴趣进行提高，汉汉语文教学中加入趣味性教学方式，例如在教学过程中，教师可以使用游戏的方式，在此过程中，教师要明确一点原则，就是无论几年级的学生，只要刚接触汉语文知识，就要从基础开始，为学生奠定好基础。才能帮助汉语文教学的质量的得到提高。趣味汉语文教学中，教师要使用游戏教学方法，汉字造句比赛、当地文化的汉汉语文化改变，都是学生可以接受，并且有兴趣学习的东西。引导学生学习兴趣得到提高后，就要引导学生成为课堂的主体，这样一来学生的学习积极性也可以提升，学生积极性得到培养，就是良好开始的一半，有了学习积极性，就会主动的参与到教学当中来，在学生和教师的共同努力下，保证整个教学质量的提升。
　　1.5普及普通话，提高学生的表达能力
　　汉汉语文学习中，普通话交流是学生提高的关键，在少数民族的教学过程中，教师都是由五湖四海汇聚过来，较多地区的教师都有方言习惯，这就影响了学生汉语文学习能力的提升，并且在少数民族地区，学生都有自己的核心文化，汉汉语文虽然是我国的通用文化，但是也未存在普及的情况，这就导致学生无法良好的掌握汉语文知识，所以在目前的教学过程中，教师就应该培养学生的普通话，在学习过程中教师可以要求学生使用普通话交流，提升学生的整体学习质量，并且在学生学习的环境中，教师可以将汉语元素都加入到生活周围，让学生受到环境的影响，做到整体提升。
　　2、总结
　　综上所述，在少数民族的初中汉语文教学中，教师要对学生的汉语文能力进行综合培养，虽然在培养过程中，存在较多的问题，影响学生汉语文学习质量的提升，但是教师可以针对存在的问题进行合理的提升，分解学生学习质量无法提高的问题，制定针对性的方案，研究学生提高的方式，保护学生的个性和知识学习能力，从学生角度出发，为学生提高奠定基础，帮助少数民族学生得到发展。
　　参考文献：
　　[1]初中汉语文课堂教学增效减负的策略研究[J].黄源长.初中生（中旬刊）2019年01期
　　[2]初中汉语文课堂教学板书现状及对策[J].吉春亮.初中生作文辅导（汉语文园地）2018年12期