【摘 要】 作文在中学语文中占有很大分量，加强初中语文作文教学多元化思维可以帮助学生在有限的时间里学到更多的写作知识；可以帮助教师不断地丰富课堂活动，让学生爱上写作；可以促进学生更好地与教师进行沟通和交流，让学生与教师建立和谐融洽的关系，让学生更好地进行语文知识的学习；促进教学质量的提高。
　　【关键词】 初中语文；多元化；作文教学

　　初中语文多元化教学方法的应用，能够提高学生语文学习的积极性，能够提高学生的学习成绩。运用多种教学途径，选择学生喜闻乐见的教学方式，注重对学生文学修养的培养、审美情趣的训练和心灵性情的陶冶。
　　1、积极优化写作教学模式
　　传统的写作教学模式已经难以激发学生的学习热情，所以，在具体的教学活动中，初中语文教师应该灵活运用多样化的教学方式，努力营造良好的写作教学环境，以充分调动学生的参与性，提高写作教学的效果。例如，在课堂教学活动中，初中语文教师可以通过现代化的教学设备，展示、播放一些相关的图片或者视频等，让学生根据自己的感想，自拟作文题目，以增强写作教学的趣味性，提高学生的写作热情。另外，在进行写作时，初中语文教师可以充分发挥学生的积极性和创造性，让学生根据写作主题，自行选择写作格式、写作形式等，以培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
　　2、适当讲解写作技巧
　　写作是一个创造的过程，需要加入一些新的元素，所以，在实际的教学活动中，初中语文教师需要适当讲解写作的技巧和方法，让学生适当加入新的元素，以增强文章的感染力和吸引力，提高学生的写作能力。例如：教师可以私下找每个学生进行一次深入的谈话，了解初中生对初中语文作文的真实想法，用心抓住每个初中生的内心活动特点，明白初中生的写作困难点在哪，相应的给出他们一种有效的吸收课堂讲解要点和练习方案，和他们一起结合自己的实际情况制定一套合理的学习方案。又例如，初中语文教师可以详细讲解不同文体、不同形式的特点，然后着重讲解开门见山、托物言志以及借景抒情等写作方式的具体运用方法，以丰富学生的写作知识，提高学生的写作水平。例如：小记者采访团、科技实践小组、少年志愿者小组等，并让他们从自己的视角把活动写出来，从中发现自己的兴趣所在。另外，在实践活动中，学生经过思考与集体合作，可以提高他们的动手能力和创新能力，这样也促进了学生写作能力的创新。
　　3、从细节入手，让作文变得生动形象有温度
　　细节描写是优秀作文的重要组成部分，出彩的细节描写能够生动形象具体的描绘出事物环境的状态，让读者感到真实亲切。在写作当中，运用一些细节描写可以让文章起到画龙点睛的作用。比如说，在分析朱自清《背影》一文当中，文中在描写父亲给将要离开的孩子买橘子的这个细节，文中作者并没有感情色彩的词语出现，而只是通过细节的描写，运用“蹒跚”“探身”“缩”“倾斜”等动词，形象地刻画出了一位父亲对于儿子深沉细腻的爱。在实际教学当中，教师可以设置丰富的情景进行教学，比如说通过话剧、影视、课外观察等形式，培养学生的观察能力，激发学生的好奇心，进而引导学生在文章当中运用一些细节描写，来增强文章的可读性和内容的丰富性。让文章变得更加生动形象有温度，能够打动读者内心柔软的部分。
　　4、注重创新，引导学生形成自己的风格
　　一篇好的作文，需要有好的布局与结构，而好的布局与结构离不开写作的创新。学生在写作文的时候，往往会出现结构与内容的千篇一律，缺乏创意的情况，而好的作文写作应该有学生自己独特的东西在里面。经常读鲁迅文章的人，在读一篇事先不知道是鲁迅文章的时候，通过几句话就能够判定作者就是鲁迅，这就是因为鲁迅已经形成了自己的写作风格；莫泊桑可谓是写短篇小说的高手，他的代表性作品《项链》情节一波三折，故事的结局让人大呼意外却又在情理当中，这也是因为他对写作有自己的理解与把握。教师在写作教学当中，应该通过训练学生们的发散性思维，比如说让学生看一些科幻作品等，引导学生形成自己的风格，进而课堂上通过这些案例的运用，培养学生们的创新思维。
　　5、激励学生走进生活
　　现在的中学生作文普遍存在内容空洞、没有渗透任何情感，或者是作文中只有歌颂与赞扬，文章内容过于浮夸的现象。所以要想提高学生的写作水平，教师要做到激励学生走进生活，贴近生活，善于从生活中取材，这样写出来的文章才具有人情味，没有那么枯燥乏味。我认为实际生活的体验才是学生作文写作的源泉，只有走进生活，学生才会有更多的题材进行写作。走进生活，感受生活，体验生活，学生才能够拓展自己的视野，积累自己的素材，这样学生就不用脑袋空空的进行写作。在我的语文教学经验当中，我就经常鼓励我的学生多去观察生活中的琐事，安排学生多去体验校外生活，积极地融入社会当中去，并鼓励学生多去写日记，生活小札记等，为以后作文的写作提供充分的素材。例如：教师在进行人物描写的讲解中，可以让一个学生走上讲台，其他学生观察他的长相，并对其特征进行描述。这一过程中，学生会根据自身的体验进行描述，有的学生会说其头发短、个子高以及偏瘦等。之后教师让其他学生对这位同学的性格进行描述，学生也会提出自身的观点。最后，教师要对学生的描述进行总结，为学生讲解相关的技巧，以促进学生对人物写作技巧的掌握。
　　6、加强对学生想象力的培养
　　学生在进行写作的过程中，经常需要在大脑中构造相关的写作体系，甚至有些写作内容要求学生进行一定程度的想象。教师在进行语文作文教学的过程中应该加强对学生想象能力的培养，从而达到作文教学的全面要求。在初中语文教材中就有需要学生进行想象的课文，《桃花源记》中讲述的世外桃源是很多人不曾想象过的，学生可以通过课文描述的内容想象相关的场景，然后将其用具体的文字进行表达，以此培养自身的想象力，这在很多学习科目中都是有所应用和帮助的。另外，教师应该改进教学思路和教学方式，根据学生的教学心理制订符合学生学习的教学方案。例如在学习课文《陋室铭》后，让学生进行仿写，可以促进学生学习能力的提高。初中阶段开始接触文言文，让学生自己写文言文，能够较好地促进学生学习能力的提高，让学生对于一些关键词进行整理和理解，从而更好地学习文言文。
　　要想提高学生的写作能力，激发他们的写作兴趣、培养他们的自信心、培养好的习惯都是不可忽视的工作。在作文教学过程中，让学生学会交流，乐于分享习作的快乐，才能鼓励学生的创造性，才能出现一篇篇个性飞扬的习作，才能让学生的作文真正快乐起来。
　　参考文献：
　　[1]翟芳芳。初中语文写作教学方法探究[J].学周刊，2016，（12）：104-105.
　　[2]柴晓霞。初中语文写作教学的探讨[J].亚太教育，2015，（18）：39.