【正文】  新课改在初中教学体系中的不断深入，推动了教育理念的转变和教学方式的创新，提升学生的核心素养已成为各个学科的主要教学目标，旨在将学生培养成为德、智、体、美全面发展的高素質人才。鉴于当前初中生身体素质较差以及缺少良好的体育锻炼意识，体育学科在初中教学中的比重不断上升，作为缓解学生压力，提升学生身体素质的学科，体育课堂教学与学生核心素质的提升有着天然的契合基础。笔者结合自身的实践教学经验，就初中体育课堂教学中提升学生核心素养的策略进行探究。
　　体育教学的意义在于缓解学生的学习压力并锻炼学生的身体，引导学生养成良好的体育锻炼习惯和终身体育锻炼意识，为学生今后的发展打下牢固的基础。针对初中学生性格叛逆以及好玩好动的特点，教师在初中体育教学过程中应当注重增强教学的趣味性和吸引力，通过趣味性教学情境的创设以及体育竞技游戏的开展，激发学生对体育知识的学习兴趣，同时教师还应当积极的参与到体育活动中，拉近与学生之间的距离，合理的运用激励评价用语，促进学生自信心的建立。
　　1.当前初中体育课堂教学中存在的问题
　　初中体育学科教学中培养学生的核心素养，有着其自身的特有优势。初中是学生思想价值理念形成和确立的关键时期，同样也是学生身体发育和心理成长的重要阶段，通过各种体育活动进行，加深学生对体育知识的印象与理解的同时，还可以有效的促进学生体育核心素养的提升。然而在实际的初中体育课堂教学过程中依旧存在着许多问题，严重影响了初中体育课堂教学效果：
　　（1）体育教学忽视了学生主体地位作用的发挥，在实际的体育课堂教学过程中，教师的教学地位过于强势，全方位的指导和安排了学生的学习内容和具体环节，对学生的体育训练和学习过度干预，使得学生自主学习积极性受到了限制，不利于学生主体地位作用的发挥。
　　（2）体育课堂教学缺少师生互动氛围的创设。当前初中体育课堂教学中还存在着教学方式单一，课堂学习氛围十分枯燥的问题，体育教学内容和任务的布置，教师的示范和讲解以及学生的训练构成了基本的体育课堂教学模式，教师缺少与学生的互动交流，使得课堂氛围十分枯燥乏味，严重影响了初中体育高效课堂的构建。
　　（3）初中生叛逆心理较为严重，缺少对体育的学习兴趣。大多数初中生都处于叛逆的青春期，对于教师的教学和体育训练活动有着天然的抵触心理，特别是对于练习较为枯燥的长跑与跳远练习而言，学生对这部分为的体育内容缺少主动学习的兴趣和热情，不利于学生体育核心素养的提升。
　　2.初中体育课堂教学中提升学生核心素养的策略
　　鉴于初中生好玩好动的性格特点以及正处于思维习惯确立的关键时期，体育课堂教学与学生核心素养的提升有着天然的契合优势，笔者结合自身的实践教学经验，就初中体育课堂教学提升学生核心素养的策略浅谈几点个人看法：
　　（1）注重生动体育情境的创设，激发学生的学习兴趣
　　初中是学生兴趣养成的关键阶段，这一时期学生的性格极不稳定，容易受到外界环境因素的影响，鉴于此，教师在初中体育课堂教学过程中应当根据学生的这一性格特点创设生动趣味性的体育教学情境，将学生的注意力集中到课堂教学上，同时激发学生对体育知识的学习兴趣和热情，为学生体育锻炼意识和习惯的形成打好基础。例如：在初中篮球教学过程中，笔者首先为学生播放了NBA赛季比赛的视频，将学生的注意力集中到视频的观看上，同时为学生讲解相关的篮球规则和基础知识，激发学生对篮球学习的兴趣，为之后的篮球教学打好基础。可以说，良好的体育教学情境不但可以增强体育教学效率，还可以激发学生的体育学习兴趣，促进学生核心素养的提升。
　　（2）积极开展体育竞赛活动，培养学生的规则意识与团队意识
　　体育比赛是初中体育教学中不可或缺的重要环节，通过体育比赛活动不但可以有效的激发学生的体育学习参与度，还能够在比赛过程中培养学生的集体荣誉感，这十分有利于学生正确的思想价值理念的确立，促进学生核心素养的提升。不仅如此，教师还应当在比赛过程中强调规则规范意识，让学生养成规范的比赛意识以及遵守规则的习惯，例如在足球比赛过程中，严格强调比赛规则的重要性，对于比赛获胜者予以相应的奖励，初中生正是好胜心理强烈的阶段，通过体育比赛活动的开展，可以有效地促进学生集体荣誉感的形成。
　　3.结语
　　综上言之，体育作为初中教学体系中不可或缺的重要组成部分，其教学对学生身体素质的提升以及体育锻炼习惯的养成有着积极的促进作用，为提升学生的核心素养，教师应当注重生动教学情境的创设，并积极开展体育竞赛活动以及小组活动，培养学生的规则意识与团队意识，同时注重培养学生的体育自信心，为今后的发展奠定坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]张业良.初中体育课堂教学中学生心理素质培养研究[J].中国校外教育，2018（05）：62-63
　　[2]陈俊杰.从素质到核心素养——浅谈初中学生体育学科核心素养的发展[J].课程教育研究，2017（23）：210