【摘 要】 新课标要求们教师以生为本，为学生营造快乐轻松的课堂氛围，激发每个学生参与课堂的积极性，强化学生的内心体验，从而使其兴趣盎然，大胆质疑、交流见解，在这样良好的教学氛围中，学生才能投入地启迪思维、驰骋想象、畅所欲言，满怀信心地去学习语文。
　　【关键词】 新课改；小学语文；教学氛围

　　在小学语文教学中创设民主、和谐的课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣，带领学生领悟语言文字的美，书写生活的美，才会使语文课堂充满魅力。新课标要求们教师以生为本，为学生营造快乐轻松的课堂氛围，激发每个学生参与课堂的积极性，强化学生的内心体验，从而使其兴趣盎然、大胆质疑、交流见解，在这样良好的教学氛围中，学生才能投入地启迪思维、满怀信心地去学习语文。
　　一、小学语文教学课堂氛围的构建
　　老师在实际小学语文教学课堂中，其自身的状态会直接影响到学生上课学习的情绪，如果老师在传授语文知识的过程中是以一种亲和的状态呈现的，那么就会自然而然的构成一种相对轻松的教学环境，也会极大程度的提升其整体的教学质量以及效果。因此，小学语文教学老师要不断的调整自身的教学心态以及精神面貌，以一种亲和大方的形式去面对学生，缓解学生们学习语文知识的压力，降低其紧张情绪的产生频率，让学生们始终保持一种积极向上的学习语文知识的状态。
　　（一）感染学生
　　三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象
　　在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。所以，小学语文老师要懂得改变自身的心态以及精神面貌，微笑着面对学生，展现出自己自信的状态。这种微笑会融入到学生们的心中。让学生们感受到老师的可亲可敬之处，自然而然的融入到实际的语文教学课堂当中，所以，小学语文老师需要用自己的微笑去感染并带动学生，让学生们可以在这个良好的氛围中学习语文知识，提升小学生们的语文课堂参与度。
　　（二）鼓励学生
　　在日常的小学语文教学中，老师们要懂得把握学生们的个性特征，善于发现学生们的自身优势，多多鼓励并表扬学生，让学生们能感受到成功的乐趣。小学语文老师不要使用一些批判性的言语去面对学生，要多发现学生们自身的闪光之处，提升学生们学习语文知识的信心。
　　（三）丰富的表情
　　小学语文老师在表扬学生们时，可以在其表扬的同时附赠一些小的奖品，换一种表情来吸引学生，赋予小学语文教学课堂轻松愉悦的生命力，让学生们都能积极主动的学习语文知识，提升其语文的学习效果。
　　二、活动体验创造和谐课堂气氛
　　爱玩是学生们的天性，学生们会对实践操作感兴趣，老师可以依据学生们这一特性，转变其传统的教学方式以及教学理念，调动起学生们学习语文知识的积极性，提升学生们手脑并用的能力，最大限度的挖掘学生们的潜力，激发学生们实践操作的兴趣以及热情。实践操作的应用使得整体语文教学课堂变得更加的生动，降低了语文课堂的枯燥感，还在一定程度上提升了学生们学习语文知识的积极程度。
　　小学生观察力欠佳，他们在观察事物时，往往注意力不集中，抓不住事物的特点。教师首先应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。多组织一些活动，使学生身处特定的环境中。这样，教师创设的情境不仅会吸引学生的注意力，而且能调动学生的情感参与学习，让学生在活动中有目的地观察、体验、思考、想象。课堂上，根据教学内容，合理组织活动创造和谐课堂气氛，调动学生写作的积极性，使学生以良好的心理状态，投入到写作中去，把写作当做乐事。在指导学生写作时，先让学生去操场进行了一次吹鸡毛比赛，并指导学生有目的地观察体验，并且把比赛的经过录了下来，等到上作文课时，再拿到教室里播放。随着“加油！加油！”的呼喊声，学生一下子被吸引住了，个个目不转睛地盯着屏幕，情不自禁地小声议论。这时，再“定格”某些精彩画面，指导学生写具体，然后再让他们动笔。
　　三、创设悬念引发课堂气氛
　　由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
　　四、利用多媒体教学创设良好课堂氛围
　　多媒体技术作为一种辅助教学的手段，直观形象生动，动态感强，富有美感，教师彻底摒弃了过去单调死板的教学模式，多媒体技术已经成为小学语文教学中必不可少的一个重要手段。在多媒体技术与语文课堂教学相结合的课堂上，会时时传来学生的惊叹声、欢笑声，生动有趣的语文课堂激发了学生的学习兴趣，提高了语文课堂教学效果。通过多媒体技术不仅使学生徜徉在美的环境中，还使他们上课注意力更集中，语文课堂教学更加生动有趣，同时也调动起学生对语文学习的兴趣，让学生喜欢语文，爱上语文，激发学生学习语文的积极性。
　　五、结语
　　创设良好的课堂气氛的方法还有很多，只要教师精心设计、巧妙安排、信任学生，解放学生，调动学生、促进学生，让他们自主学习、自己探索、自己创新，就一定能让学生在轻松、愉快的环境中主动参与，在学习语文知识的同时品尝成功的喜悦，这样既提高了小学语文教学质量，又达到了教书育人的目的。
　　参考文献：
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　　[2] 邹琴.巧用板书让小学语文课堂焕发生机[J]. 新校园（中旬）. 2017（09）
　　[3] 田质英.扬起活力的风帆 驶向知识的海洋——谈如何让活力绽放于小学语文课堂[J]. 新校园（中旬）. 2017（10）