中国学术文献网络出版总库

节点文献

浅谈如何构建小学语文有效课堂

 

【作者】 林建晓

【机构】 浙江省乐清市蒲岐镇第二小学

【摘要】

【关键词】
【正文】

  【摘 要】 在小学语文教学过程中,教师应该摆脱传统教学模式对学生的束缚,通过新的教学形式,激发学生的学习兴趣,进而提高小学语文课堂教学效率。
  【关键词】 小学语文;兴趣激发;高效教学

  孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在学生的学习中,兴趣有着定向和动力作用,学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。激发起了兴趣,学生学习就会积极主动,学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的,主要在于教师想方设法诱导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学,最终达到优化课堂教学,提高教学效率的目的。
  一、小学语文课堂兴趣激发的有效措施
  1.情景构建。
  对于语文这门学科来说,文章中很多篇章都是在描写一个场景,而只是通过教师口述讲解语文知识,并不能达到教学的目的,因此,在教学过程中,教师应该为学生创设一个生动形象的语文学习情景,让学生有一种身临其境的感受,从而有效地激发学生的语文学习兴趣,提高教学成效。
  例如:在学习《日月潭》这篇文章的时候,教师可以利用巧妙的语言进行教学导入:
  “孩子们,大家都知道台湾是一个美丽的岛屿,在这个小岛上有一个地方叫做日月潭,那是一个颇负盛名的旅游景点[1]。在那里,有美丽的山水,有叽叽喳喳的鸟儿,可以说是山川秀丽、景色宜人。面对这样一个四季如春、风景如画的美丽景区,我们今天就要一起去那里畅游,你们觉得好吗?”
  通过这样为学生创设—个语文情景,不但能够紧紧地扣住文章的中心内容,还能够为学生在脑海中构建一幅美丽的风景,燃起学生对语文的学习欲望,使学生对语文的学习更加渴望,从而活跃课堂气氛,使学生积极地投入到语文课堂学习中去。
  2.悬念引入。
  制造悬念能够使人们产生心理变化,形成强烈的好奇心,造成一种挂念的心境。对于学习也是一样的道理,在小学语文教学过程中,教师应该为学生创设悬念,通过悬念使学生对语文知识的学习更加渴望,从而有效激发学生的语文学习兴趣。在好奇心的驱使之下,学生想要急于知道答案,他们就会一起积极参与到语文学习中,并进行自主探究,从而有效地提高语文学习效率。
  例如:在学习《月光曲》的时候,教师可以先为学生播放一首美妙的钢琴曲,这时候学生都沉浸在了优美的音乐中。听完之后,教师问学生:
  “孩子们,这首钢琴曲怎么样,好不好听?”这时候孩子们一定会异口同声地说“:好听!”然后教师接着问“:那你们知道这首曲子名字是什么,作者当时是在怎么样的情境之下创作的作品吗?”
  通过教师这样连续的提同,学生会针对冋题进行思考,这时候教师就已经巧妙地为学生设置了—个悬念。通过问题悬念会使学生产生强烈的心理反应,并在潜移默化中学生就会被语文知识深深地吸引,从而有效地激发学生的语文学习兴趣。
  3.多媒体拓展。
  随着科技的飞速发展,计算机已经逐渐渗透到各个领域中,同时也为教育事业作出了贡献。在小学语文教学过程中,教师应该将多媒体技术引入,利用多媒体技术将一些语文内容呈现出来,教师可以采用文字、图片或者是视频动画等多种形式。通过多媒体教学,学生会看到一个不一样的课堂,这样新颖的教学辅助工具能够有效地吸引学生的目光,使学生全神贯注地学习。然后,教师应该趁热打铁,将语文知识穿插其中,并在保证课堂基础教学的基础上开阔学生的视野,丰富教学内容,从而促进学生全方面的发展。
  二、灵活用方法,构建小学语文高效课堂
  1.和谐的学习环境。
  心理学认为,愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习,更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围,激发学生的学习热情,从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后再通过一系列的问题,把学生逐步引入课文深处,让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识,把精力集中到所要研究的问题中来,为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。
  2.创新的教学手段。
  为了活跃气氛,可以请同学在课堂上就某些问题进行一一讨论,首先要求同桌之间相互进行讲解,直至剩下不能解决的问题,然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论,实在解决不了再放到全班和老师一起讨论,这样在课堂上建立起一个师生交流,生生交流的三维模式。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻,为高效课堂提供了有效的手段。
  3.探究式教学过程。
  古人云:“学而不思则罔,思而不学则殆”,激发学生的思考欲望,开发学生的思維,使学生形成自主学习的良好习惯,这也是我们培养学生的重要目标[2]。因此,教师在处理课堂提问时,设计的问题要有一定的思考价值,能调动学生的主动性,能集中他们的注意力,引导他们生动活泼的学习,使他们经过自己独立思考,对知识融会贯通,从而提高分析问题解决问题的能力。教师必须细细揣摩,问到关键处,问到有用之处,问到学生心里去,问出水平来,才能更好的促进我们的教学,利于学生的发展。
  4.巩固式课后练习。
  每节课结束,设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固,而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累,使所学的课内知识更丰富、充实。另外,设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考,培养学习的兴趣和科学精神,达到学以致用的效果。有效的练习是高效课堂的保证。
  结语
  高效课堂是语文课堂发展的必然,它体现了以人为本,更明确的说是尊重了学生的自主,发挥了学生的积极性和主动性。学生能够心甘情愿的带着兴趣去学习,才能学得轻松、学得深入、学得自主,才能在欢乐和谐的课堂中获得最优的学习效果,进而提高语文学习效率。
  参考文献:
  [1]王海娟.浅析小学语文阅读教学的实践和创新策略[A].教育理论研究(第九辑)[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:1.
  [2]吴楠.如何提升小学语文阅读教学的有效性[J].西部素质教育,2019,5(09):251.

  • 【发布时间】2020/1/1 18:43:40
  • 【点击频次】361