【摘 要】 随着新一轮教学改革的持续推进，初中道德与法治教育受到更多的关注。学生的基本道德素质与法律素养不仅关系到其品质与性格的完善，而且会直接影响价值观与世界观的确立。
　　【关键词】 道德教育；法治普及；教育合力

　　初中阶段是学生价值观和人生观确立的关键时期，要想适应新课改对人才的全新要求，教师必须在道德与法治教学方面抓紧落实，对学生的道德品质和法律基础严格把关，提升其整体道德素养和法律积淀。只有这样，学生在日常生活中和社会交流中才会具备自我保护意识，才能做到尊重他人的权利和合法利益，遵纪守法，做一名合格的公民。因此，教师要充分调动一切积极因素，对学生开展道德教育和法治教育，认真贯彻落实素质教育对人才的全面发展之要求，促进学习整体人文和道德素养的发展。以下，笔者结合自身的教学实践，针对当前的道德与法治教学现状谈一下如何有效推进该学科的教学。
　　一、转变思维，给学生一把开启知识的钥匙
　　初中政治不再是死知识，是鲜活的，灵动的，和学生的成长紧密相连，和社会发展紧密相连，因此，教师应该给学生一个自主学习的空间，相信学生有一双慧眼，启发他们自主发现问题，学会质疑，学会探索。在这一点上，教师要敢于放手，允许学生大胆质疑，大胆走弯路，也只有在走弯路的过程中，学生才会通过反思，获得学习的经验和智慧。教师不能急于求成，也不能越俎代庖，要耐心的陪伴。教育的过程本身就是一个陪伴成长的过程，走在学生门的后面，在需要启发的时候在给与启发，比事事都替学生思考，回答要好得多，后一种做法叫费力不讨好，好心办坏事。
　　这让我不由的想起一个儿时玩的游戏，小时候，为了看蝉的幼虫怎么变成蝉，就一直等到深夜，当看到幼虫艰难的蜕皮时，我们在一旁就替他着急，怎么这么慢呢？后来，实在等不及了，就伸手拨开蝉蜕，帮蝉从紧紧的壳里摆脱出来，等完成这一任务后，还感觉自己做了一件好事，长出一口气，结果，事与愿违，被“好心”帮忙的蝉，怎么也无法展开自己的翅膀飞翔，它的翅膀乌黑一团，怎么也展不开。由此我们知道，教育，也是这样，你好心的代劳，并不是在做好事，而是事与愿违。学生自主学习的翅膀很可能就从此无法展开了，就得让他们经历挫折，艰难，才能迎风招展。
　　二、以实际生活中的例子进行讲解
　　书本上的案例离学生的生活比较遥远，学生可能并不能真实感受到它的存在，教师需要贴近学生的生活，从学生的实际生活经历入手，使同学们能更真实的感受到教师所讲授的知识，比如：在学习八年级思想品德上册中的《竞争合作求双赢》，在上课前教师可以播放一首《团结就是力量》，听完歌之后学生们马上明白了这节课学习的关于团结的知识，在讲课的途中，教师可以利用多媒体播放一段关于“竞争伙伴遇难题，关键时刻相互合作”的视频，使学生明白在竞争时，与对手相互合作是可以取得意想不到效果的。教师也可以拿一把筷子和一根筷子作对比，看看是一根筷子容易被掰断还是一把筷子容易，从中也可以倡导班级里内要相互团结，良性竞争。教师要运用实际生活的案例，让学生深刻体会到了所学知识，并且对学生的人生行为产生重要的影响。
　　三、组织道德教育活动，在实践中磨炼学生的道德意志，培养稳定的道德行为
　　初中时期，教师要善于动员学校的隐性教育力量，对学生进行道德意志的锻炼。在具备道德情感之后，初中学生不一定能够在面对诱惑时坚持自己的原则，而需要在实践锻炼中磨炼其恒久的意志。教学实践发现，学生只有具备坚定的意志之后才能产生稳定的道德行为。例如，每个学期组织学生开展校级劳动周，在劳动锻炼中培养学生吃苦耐劳、热爱劳动的优秀品质；日常生活中严格规范学生的自我生活管理与行为约束能力，提高其自律意识，发展自我规范能力；开展道德主题宣传教育活动，倡导优秀道德品质，评选学校道德标兵等。在实践中促使学生自觉反思其道德意志与行为表现，自觉提高道德水平。
　　四、与家庭教育紧密结合
　　初中素质教育是以学生为主体的，是培养德智体美全面发展的合格学生，而学校教育无论是从时间上，还是空间上都有一定的限制，因此，初中道德与法治教育的有效教学离不开家庭教育，教师一方面要积极与学生家长保持联系，及时向家长汇报学生思想、心理等方面的表现，尤其是涉及到道德与法治教育内容的学生情况更要及时进行交流沟通，另一方面，通过与家长的联系合作，能够帮助教师准确掌握学生在家庭生活中、在社会活动中的行为表现，以及是否能够做到知法、守法等等，便于教师有针对性的实施有效的道德与法治教育。另外，教师在与家长共同实施有效的道德与法治教学活动中，要时刻提醒家长能够做好表率，也就是在平日的生活中，要注重自身的道德修养，能够给自己的孩子带好头。这样才能够为初中道德与法治有效教学提供保障。
　　综上所述，道法课的学习是学生在成长阶段所必需的，对学生的未来有很重要的指导作用，能够帮助学生认清真善美，远离社会中的一些负面的、消极的现象和行为。该课程的教师应重视这门课程的教学，从学生的角度出发，以课本为基础，以社会实际情况为案例辅助，积极采用多种方式来提交课堂教学的有效性，促使学生在成长的关键阶段形成正确的世界观、人生观、价值观。