【摘 要】 小学教育在学生的成长、学习过程中发挥着重要作用，而小学老师身上更是肩负着引导学生打好基础、养好习惯、树好理想的重任。近年来，一批又一批青年教师通过招考招聘走上了小学教师岗位，其中不乏“应试”入编上岗者，他们的实战经验亟需历练充实，而这也充分说明了提高青年教师专业素养、培养他们成为教育中坚力量的必要性和重要性，我们可以从“学、练、研、评”等方面来加强对青年教师的培养，不断提高教师专业素质，从而提高学校教育教学质量。
　　【关键词】 专业成长；养提升；自我发展

　　国家的发展离不开教育，教育的发展离不开教师，教师的素质关系着民族的未来，教师不仅要教授知识，更重要的是教授做人，这就要求当今的教育者具有较高的综合素质，正所谓“学高为师，身正为范”，教师的道德修养、知识水平、谈吐举止都会对学生起到一种潜移默化的作用，对学生的成长和发展有着极其重要的影响。近年来，一大批青年教师通过公开招考招聘走上了小学教师岗位，其中不乏“应试”入编上岗者，他们有着一定的文化知识和理论基础，但大多存在着教学经验不足，教学技巧不高，教学方式不活等实际教学问题，把他们培养成合格且优秀的教育工作者，起到为人师表的作用，达到教书育人的目的，成为教育队伍的中坚力量，也是学校全面工作中非常重要的一环。我们可以从“学、练、研、评”等方面来做到理论联系实际，促进教师在德、能、勤、绩等方面不断成长，不断提高综合素质，从而更好地实现“教书育人”的目的。
　　一、学：与时俱进，促进理念更新
　　1.学习先进理论，树立教育新理念
　　青年教师不能墨守成规，应不断学习新的教育教学理论或本学科方面的专业论述，透彻理解并掌握新课程改革的教育思想，树立正确的教育观、人才观、师生观、质量观，多学习，多思考，明晰“提高学生全面素质”的目的，成为学生学习的促进者和人生的领路人。只有用正确和先进的理论作指导，实践才可能少走弯路。
　　2.学习专业知识，适应教育新环境
　　现代社会知识更新快，信息量大，不保持终身学习的状态难以跟上时代的步伐。教师要精通学科知识，又博采相关知识，才能在教学中站得高看得远，准确地评价学生学习的程度并适时调整教学，达到厚积薄发，游刃有余的境界。
　　此外，教师面对的学生因年龄段、性别、性格、成长背景等的不同，其心理也是不一致的，这就要求教师还要具备一定的心理学、教育学知识，针对不同个性的学生采用不同的方式方法进行教育。
　　二、练：勤学苦练，提高业务水平
　　教师自身的业务水平，直接关系着教学任务的完成和教学目标的实现，教师应主要从下面几个方面努力提高自身的业务水平。
　　1.具有高度责任感，严谨把握教学每一环节。备课，上课，课后反思，课后作业，个别辅导，活动组织等等，每一个环节都需要用心对待。课堂就是阵地，坚守课堂，才能保障教学的生命力。
　　2.保持时代紧迫感，勤练基本功。作为教师，说好普通话，练好粉笔字、钢笔字、简笔画等总是不过时的话题，这是教师职业明显的特点和要求，也跟教学能力和水平有着直接的联系。
　　3.拥有强烈使命感，掌握现代教育技术。在科学技术日新月异的形势下，教师要善于灵活、巧妙运用现代信息技术手段来优化教育教学，及时更新知识，实现资源共享，这样，教师也更容易快速成长起来。   
　　三、研：反思研讨，彰显教学特色
　　青年教师要用研究的心态和研讨的方式来钻研教学。在教学中，一方面能够全面地认识、审视和剖析自己，善于从自身教育理念、教学方法、教学技巧等宏观方面进行深刻反思，也能关注点滴小事，透过各种教育细节，从微观方面不断总结经验与教训；另一方面，善于汲取当前教育教学的先进科学理念和名师专家独特见解及精湛技艺，取其精华、去其糟粕，结合自身的教学状况，积极构建适合自己和学生成长的教学模式。此外，青年教师要以“研究者”自居，努力以课题研究为依托，以教学竞赛为载体，以研修培训为平台，积极撰写心得体会、教育随笔、教学反思等，不断提高发现问题、研究问题、解决问题的能力，用日积月累的教育教学成果，逐渐形成自己的教学风格，全面彰显自己的教育特色，从而有效提升自身的教学艺术。
　　四、评：合理竞争，完善自我发展
　　学校往往会为教师提供各种竞争的机会，从多个角度来激励教师更好地工作，如教育竞争机制，各种各类的教学竞赛，科学的聘任制、考评制、筛选制等措施，当这些措施充分发挥作用的时候，教师的优胜劣汰便成为可能。作为青年教师要明白，教师评价与教师专业发展是不可分割的统一体，这一战略目的旨在给予教师更多相关的、集中的和有效的专业发展，并且把专业发展置于学校改进的中心地位。通过“专业发展”，提高教师的技能、知识和理解力以及他们在学校中的工作效率。从这个意义上说，教师评价的实质就是发展教师、帮助教师、激励教师、服务教师。它对每一位教师的成长都有很大的影响，因为任何人都离不开集体，一个好的集体可以带动所有成员的发展，所以，青年教师的心胸要宽广，眼光要高远，教研组、年级组教师之间应当学会取长补短，形成相携互助的合作氛围；同事之间，也要相互促进，共同提高。而不是为了表扬或奖励“一花独放”，也不是以一种无所谓的态度来消极对待。大家要齐心协力建立一个你追我赶、互帮互助、团结协作、和谐相处的良好环境，从而发展自我，实现教师队伍整体素质的改善。
　　有人说：“一个民族只要教师的精神不倒，这个民族永远是有希望的。”这句话充分说明了教师在学校发展乃至教育事业中所发挥的重要作用。作为青年教师，在保持青春活力和热情乐观的同时，更要不断学习、实践，积淀底蕴，丰富内涵，做好新时代的“四有教师”，才能站稳讲台，站好讲台，为祖国的教育事业添砖加瓦、发光发热。
  此文为衡阳市教育科学“十三·五”规划立项课题论文，课题批准号为：XDJ201822161
　　参考文献：
　　[1]杜友坚《教师激励机制的构建》 2003.4 《教育评论》