【摘 要】 随着新课改的不断进行，小学语文的低年级教学策略也相应的发生了改变。通过对学生进行良好的教育培养，促进学生的核心素养提升与发展就成为了当前小学语文教师主要的教学目标。与传统的语文教学模式相比较而言，小学阶段的语文教学更容易促进学生综合素质能力的体现，在激发学生学习兴趣和提高学生学习能力的同时，提升学生的学习质量。
　　【关键词】 核心素养；小学语文；低年级；绘本阅读

　　在小学语文低年级阅读教学过程中，通过教学方式的转变和核心素养的培养对学生阅读能力的提升起到了极好的促进效果。但是就当前发展状况而言，我国小学语文低年级阅读教学过程中还存在诸多问题，也存在很大的提升空间。笔者主要结合自身的教育教学经验，并在当前阶段下核心素养背景下对小学语文的低年级阅读教学做出了相应的论述。
　　一、小学低年级语文阅读教学的重要意义
　　语文是小学教育阶段一项十分重要的教育学科，其主要是通过对语言的学习来为其余学科的学习奠定坚实的基础。小学语文低年级阅读教学对学生而言具有十分重要的意义，在此阶段下，不仅能够通过阅读教学来提升学生的阅读能力和思维模式，还能够在综合能力提升的基础上促进学生核心素养方面的培养。此外，还能够帮助学生养成良好的阅读习惯，为学生的未来学习以及工作生活奠定坚实的基础。通过课本阅读教学，学生能够及时进行好词好句的积累，并提升自身未来的写作能力和写作质量。
　　二、核心素养发展下小学语文低年级阅读教学的策略分析
　　（一）改善课堂教学目标，促进教学方式的转变
　　在小学语文低年级阅读教学中，教师要结合新课标的相关标准进行自身教育观念的转变，并从自身的角度对阅读教育的重要性进行全面的了解。结合学生当前的学习能力和学习状况体现来针对性的选择合适教学方式，通过学生阅读能力的提升来加强对学生核心素养的培养。低年级阅读教学的开展，不仅是要提升学生的阅读兴趣和阅读积极性，同时还要帮助学生提升自身的语言认知水平和文字能力，掌握各种语言表达方式和技巧的同时，实现语文核心素养的体现。为此，教师就可以积极组织学生进行自主阅读，让学生能够在文本阅读的基础上进行想象空间的创设以及思维能力的发展。或是通过师生良好沟通关系建设的基础上，促进双方之间的沟通发展，提升学生的阅读质量和阅读效果。
　　（二）加强学生的阅读兴趣，提升管学生的阅读能力
　　由于小学低年级学生自身的身心发展尚不完善，因此在学习的过程中往往会由于多方面因素的影响而难以长时间集中注意力。为此，在实际阅读教学的过程中，教师就需要重点结合学生当前表现出来的兴趣和爱好特点来进行教学活动的开展。首先来说，教师可以在阅读的教学的过程中让学生感受到阅读教育的趣味性，以此来进行学生阅读兴趣的激发，从而达到阅读习惯培养的目的。例如在进行《丑小鸭》一课的阅读教学中，由于此文章的故事情节较为丰富，学生在阅读之后就能够在故事情节和内容的基础上进行延伸与探讨。为此，教师就可以针对性的为学生选取类似的趣味性和互动性较强的文章进行阅读。但是要注意在进行阅读教材选择时避免出现题材跨越性强的问题，以免对学生的阅读兴趣和阅读积极性产生影响。与此同时，教师也可以在多媒体技术手段应用的基础上来提升学生的阅读感受，在生动的图片或是视频播放的基础上，为学生塑造一个良好的课堂教学氛围，从而激发学生的阅读兴趣，促进学生好奇心的体现。
　　（三）设置问题情境，促进学生想象空间的建设
　　在阅读教学中教师可以通过设置各种问题，引导学生进行猜想，提高学生的想象力，让学生可以积极进行对文本内容的学习探索，培养学生的学习能力。因此在教学中教师需要积极进行阅读分析，适应学生的学习能力，选择合适的问题进行对学生的阅读引导，让学生可以展开自身的想象力，深入的观察和欣赏各种绘本中的图画形象和色彩，感受其中表达的情感和内涵。例如，在学习人教版小学二年级《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以组织学生进行绘本阅读，在课前提问学生：“为什么小蝌蚪总是认错妈妈呢？”这样引导学生进行阅读和猜想，对课文中小蝌蚪的经历进行阅读理解，分析其中小蝌蚪的形状，引导学生进行想象，促进学生对其中生词的学习，培养学生的想象力和阅读能力。
　　三、结束语
　　综上所述，核心素养下对小学语文低年级阅读教学进行探究是促进教师课堂教学效率和教学效果的重要体现。为了能够保障学生能够在阅读教学过程中尽可能多的学到知识内容，教师就需要对自身教育工作的重要性进行分析。在教学过程中加强教学手段的完善，以此来更好的激发学生的学习热情，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
　　参考文献：
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