【摘 要】 小学语文是基础教育的重要基础，而阅读则是小学生必须具备的基本技能。在教学实践中，小学语文教师必须要重视语文阅读教学，以生为本采取有效方法，来培养小学生阅读兴趣，在提高语文阅读教学实效的同时，也促进小学生人文素养和综合素质不断提升。
　　【关键词】 小学语文；阅读教学；阅读兴趣

　　阅读是语文教学的重要内容之一，语文课堂教学也是基于文本阅读开展的。有感情的阅读，是培养学生人文素养、提高语文知识与运用能力的有效途径。《语文课程标准》强调：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学应是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，在小学语文教学中，教师应根据教学目标和具体学情，通过创设阅读条件，有的放矢地强化对学生阅读兴趣的培养，以提高学生的阅读质量，引导学生真正地走进文本，体悟和思考洋溢在字里行间的情感，通过读、思、议、想来实现语文素质提升。在我的阅读教学中，我是这样来培养学生阅读兴趣的：
　　一、 构建“以生为本，教师引导”的阅读教学模式
　　在进行阅读教学中，教师应最大化地做到以学生为本位，建立民主、平等、和谐的师生关系和课堂氛围，引导学生进行有效阅读。由于小学生自我控制能力不足，阅读经验积累较少，这种“以生为本，教师引导”的阅读教学模式，能够充分发掘学生阅读中的兴趣点，帮助学生进行精准阅读。首先，教师应当提供优质、合理的阅读材料，步步为营，循序渐进地进行阅读教学，避免学生读不懂或难理解。其次，要明确阅读要求、目标和任务，以问题或活动驱动学生进行主动阅读。例如，在学习诗歌类课程时，教师可围绕教学主题，设置相应的课堂教学情境，让学生在如同身临其境的环境中，进行有感情的朗读，这样，不仅有助于学生准确地理解诗歌思想情感，也增强了课堂教学的趣味性，学生也能获得绕梁余音的美好体验。再次，要指导学生学会阅读，抓住关键词，通过分析、概括、比较、揣摩等，来探寻阅读材料所蕴含的思想情感。例如，阅读王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”诗句，就应指导学生抓住关键词“圆”和“直”，进行体悟和讨论，感受那种旷远、荒凉、寂静的意境。
　　二、倡导“朗读为主、默读为辅”的阅读方法
　　“书读百遍，其义自见”，有效的阅读不仅能提高学生的口头表达能力、遣词造句能力，也能丰富词汇储备，培养学生的语感，达到“不懂解说，自晓其义”。学生在有感情的阅读过程中，应注重视觉、听觉等多重感官的协同运用，以身临其境的感觉去领悟作者蕴涵的意图，体悟到文字的优美。例如，《桂林山水》用“静、清、绿”来形容水之特点，用“奇、秀、险”来形容山之奇特，寥寥数字，却生动地描绘出桂林山水的优美和祖国山河的壮丽。教师可以指导学生通过朗读，来熟悉和把握文章；通过默读，来揣摩课文的内容，感悟桂林山水甲天下的魅力以及作者用字的精妙。朗读能激发学生情感和人文情怀，默读能加深学生的印象，增进学生对阅读内容的理解。
　　三、 培养“发散思维，精于思考”的阅读习惯
　　小学生年龄相对较小，想象力丰富，思想感情单纯而浓郁。教师应从学生的神态、声调、语气等方面，对学生阅读进行指导，使其养成“发散思维，精于思考”的良好习惯。例如，在阅读《找春天》的时候，教师可以先让学生天马行空地想象春天的事物，然后，再从春天来临后，自然环境、人们、动植物的变化中，发现春天的特点。再如，阅读《我为你骄傲》的时候，教师可以抓住 “骄傲”发问，以问题驱动学生进行发散思考，最终发现文中“骄傲”蕴含的意义。另外，在指导学生阅读的时候，语文教师还应让学生做好读书摘记，让学生将喜欢的文章段落、佳句名言等，摘抄下来，并写下自己的心得体会，这样，学生既能积累词汇、培养语感，也能在思考中获得能力进步。
　　四、 通过课外延伸阅读保持阅读兴趣
　　阅读是一项循序渐进、日积月累的学习过程，仅仅依靠课堂有限的时间，难以获得有效的阅读效果。语文新课程标准要求基础教育阶段，学生的课外阅读量应超过400万字，背诵优秀篇目 136篇。为了实现这一教学目标，教师在完成课堂阅读教学外，还应当通过课外延伸阅读来保持学生的阅读兴趣，帮助他们拓展眼界，积累更丰富的语言材料，使其及早进入“阅读自动化”，养成自主读书的良好习惯。课外阅读作业的布置，需要以语感培养为目的，阅读练习需以应用性为主，例如，辨析反义词、 同义词和词语的感情色彩，对阅读材料的语言特色和思想情感进行自主剖析。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，优秀的文学作品是培养语感的摇篮，学生在大量的课外阅读中，将会吸收众多的词汇和句式，形成较强的语感。课外阅读量大的学生，其语感更强，想象力更丰富，语言表达能力也更出色，对于今后的语文学习也裨益无穷。
　　综上所述，阅读在小学语文教育教学中，具有至关重要的作用，是学生学好语文、提高语文知识应用能力的基础。小学语文教师在教学实践中，一定要加强对学生阅读兴趣的培养，顺利实现小学语文教育“一手好汉字、一副好口才、一篇好文章”的目标。
　　参考文献：
　　[1]洪美凤. 小学语文阅读教学的问题及对策分析[J]. 读与写（教育教学刊），2016，02：192.
　　[2]蔡文举. 小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J]. 教育教学论坛，2016，15：283-284.