【摘 要】 多媒体技术应用在农村生物教学中，在课前备课、课中教学、课后辅导中都有积极作用。
　　【关键词】 初中生物；多媒体技术；应用

　　随着教育信息化的大力推进，以多媒体技术为核心的信息技术走进了学科，特别是在“班班通”工程的全面落实，让多媒体与学科教学有了深度整合的态势。特别是我们农村学校，由于生物硬件资源缺乏，教学手段单一的现状前，我们要提高生物教学质量，就显得非常难。而今天有了多媒体的辅助，提高课堂效果，提升学生生物科学素养就容易多了。这都是源于多媒体技术的强大功能。下面，我结合多年实践，谈谈多媒体技术在农村初中生物教学中的应用。
　　一、多媒体技术在教师备课过程中的应用
　　凡事预则立，不预则废。这是古人留给我们的教诲。而作为有准备、有目的的教学活动，更需要我们加强课前备课。因为只有做好充分准备，才能胸有成竹、有条不紊，才能收放自如地指导学生学习。传统备课由于缺乏工具支撑，备课工作难度大，导致很多教师备课走过场，而如今有了多媒体技术的支撑，我们很多教师乐意备课了。但好的备课还是要做好这三个方面：一是备教材。包括本课中哪些知识是重点，哪些是难点，哪些必须让学生掌握，哪些需要了解，教材在章节中的地位、作用、与前后知识的联系等。二是备学生。学生是学习的主体，教学的最终目的是依据学生的身心发展规律促进学生身心变化，因此需要了解学生的生理、心理，了解学生对知识的接受能力等。三是备教法。该课中的难点，通过哪种教学形式才能突破，才能让学生牢固掌握、记忆深刻，这些都是我们备课过程中应该解决的问题。研究表明：最有效的方法就是利用多媒体技术把生物体的形态特征、内部结构、生理过程等形象地、动态地展现在学生眼前，加强学生对生物知识的感知、理解和记忆。
　　在备课时通过以下办法：①利用网上的资源。网上有许多图片、课件、教学的文字资料，甚至还有试卷，在需要时我们可以下载。比如：在准备“环境保护”一节课时，可以从环境保护网上下载一些有关环境保护如“赤潮及其危害”“酸雨及危害”“持久性有机污染物POP”“环境激素污染的现象和危害”“过度排放与污染”等的文字材料及图片资料；在准备“遗传与变异”一节的教案时，可以从健康网上搜索到近亲结婚与遗传疾病的典型例子，如“英国女王维多利亚的家史”“达尔文的悲剧”等资料。②实地拍摄照片。我们可以用数码相机拍摄很多的生物资源图像，输入电脑中。例如在登山时，将山里那些珍贵的植物拍摄下来，就是很好的教学资料。在拍照时要注意拍摄植物的全景、中景、近景、特写等多种景别的图片，叶子、花、果实等的特写都将是非常好的教学资料。将这些直观的教学资源整合到教案之中，课堂里的内容就非常丰富，让学生看到他们平时看不到的东西，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。③扫描图片。有一些图片我们在网上找不到，这时还可以用扫描仪扫描图片。
　　二、多媒体技术在课堂教学中的应用
　　课堂教学是学校教学的主阵地，是教学的重要环节。在课堂教学中如何利用多媒体技术提高学生的学习兴趣、增强学习效果呢？在授课过程中通过CAI课件声像结合、动态展示生物的内部结构、生理活动现象等，可以极大地提高学生的学习兴趣，吸引学生的有意注意，提高学习效果。如在讲“尿的形成与排出”一课时，制作CAI课件课时播放，动态地展示了尿液的形成过程。同时画面中的配音也让学生感到新鲜，有效调动了学生的学习积极性，提高了课堂教学效果。教师没有那么多时间，也没有那么多精力，不可能把每节课都做成CAI课件，因此可以用下载来的课件或者买来的教学课件。例如，在笔者做的一个“血液”课件里，把红细胞、白细胞和血小板人物化，红细胞、白细胞和血小板的“自我介绍”生动、活泼、有趣，它们以第一人称的自我表白，引起学生极大的兴趣。这些配音图像将印在学生的脑海里，形成永久记忆。这是传统教学方法所不能达到的。
　　课堂上，要善于利用从网上搜集的资源。例如在讲到“禁止近亲结婚”时，首先向学生提出问题：“中国有句古话：近亲结婚亲上加亲。可是我们国家婚姻法却明确规定：直系血亲和三代以内旁系血禁止结婚，你们知道这是为什么吗？”在学生讨论，再给他们讲述近亲结婚的危害。讲解备课时从网上找到的内容，如“英国女王维多利亚的家史”“达文的悲剧”等，向学生讲解这些名人的沉痛教训，学生很容易就理解了近亲结婚会导致遗传病，所以是当禁止的。
　　三、多媒体技术在课后辅导答疑中的应用
　　虽然课堂教学是学生学习知识的主要阵地，但是设计巧妙的课后作业，也能有效激发学生的学习积极性。如初一生物下册关于血型的课后作业题“仅凭血型就可以确定孩子与父母的亲缘关系吗”引起了学生的争议，有人说“可以确定”。有人说“不能确定，只有DNA才能确定”。到底谁正确呢？学生让我评。我说这样吧，你们上网查找资料，谁能找到支持自己的证据，谁就是胜者。第二天，就有同学找我说“找到了答案”。在辅导课上，我公布了该同学的资料，大家听后都明白了其中道理，教室时响起了一片掌声。通过资料的搜集，学生学会了利用现代远程技术查找资料的方法，也明白了一些现代生物技术方面的问题，开阔了视野，增长了能力。
　　总之，农村生物教师在备课、课堂教学、课后辅导答疑等教学过程中，要充分地利用多媒体技术手段，合理地将多媒体技术用于教学的各环节，并在教学中积极探索和实践，有效促进多媒体技术与农村初中生物教学的整合。
　　参考文献：
　　[1]戴春玲，关于初中生物教学中多媒体技术应用的研究[J].新课程，2017年。
　　[2]周璐，多媒体技术在当代初中生物教学中的应用[J].中外交流，2017年。
　　[3]郑志国，多媒体技术在当代初中生物教学中的应用[J].未来英才，2016年。