【摘 要】 对于小学阶段的学生而言，作文教学的目的不仅仅在于能让其顺利完成作文题目，写出多么优秀的文章，最为重要的是要在日常的教学活动中实现对其良好写作习惯的培养，让学生能够自主参与到语文作文教学的实际教学过程中来。但是，在了解的过程中发现，很多学生表示对作文非常头痛，就更不用提主动性和自主性了。为此，笔者认为，在实际作文教学活动的开展过程中，一定要注意激发与培养学生的作文动机，注重培养学生的自主性只有这样才能让学生放开手脚，插上想象的翅膀，爱上作文。基于这样的现实背景，文章以“小学语文作文教学中的‘自主学习’”为主要研究对象，展开深入、细致的探讨与分析，希望能就如何有效激发小学生作文学习的动机，进而自主参与到作文教学过程中去提出切实可行的对策与建议。
　　【关键词】 小学；语文；作文；学习动机；自主性

　　1、引言
　　作文是小学生普遍感到头疼的教学内容，孩子们往往感到无话可说，疲于应付，而教师又无法在短时间内找到好的办法，久而久之，孩子们就失去了作文学习的动机，作文质量的提升与改善自然也就无从谈起了。由此可见，关于“小学语文作文教学中的‘自主性’”的研究与分析显得尤为重要。
　　2、关于小学语文作文教学中的“自主性”研究与分析
　　要想真正在语文作文教学的实际活动中有效激发学生的动机，然学生真正成为作文学习的主人，笔者建议从以下几个方面着手努力：
　　首先，教师要敢于摒弃传统的束缚
　　小学生最为显著的特点之一就是敢于想象，他们对于事物的了解与认识，往往不同于常年人，而这恰恰也应该是小学生最为宝贵之处。因此，笔者建议，教师在开展作文教学活动的时候，一定要大胆摒弃传统教学中的一些束缚，让小学生放开手脚，不拘泥于传统，这样他们往往可以创作出更好地文章，而绝非见到“钱包”，就是“拾金不昧”，就是“交给警察叔叔”等。
　　我们以“小鸟”的题材为例，在传统的教学中，教师往往会引导孩子们要多么热爱小鸟，要好好照顾小鸟，孩子们虽然去按照教师的要求写，但是写出来的东西却缺乏真情实感，如果教师摒弃这些传统的话，或许会有意向不到的收获。有个孩子这样写到：我有一只小鸟，可是它只在我家生活了一天，就死掉了，我把它放在小纸盒里，和我心爱的玩具枪一起放到了玩具箱里。乍一看，或许有些幼稚，甚至不合常规，但这却恰恰是完全符合儿童认知特点的，因为爱，才会把小鸟和自己最爱的玩具葬在一起，因为爱，才想要好好保存下去。
　　其次，教师要注重对学生的引导与启发
　　要想让学生爱上作文，逐渐树立良好的作文学习动机，教师的引导与启发是至关重要的，为此，教师一定要深入了解学生，了解他们的思想，了解他们的性格，进行有针对性的引导与启发。
　　有一位教师设计了这样的作文题目“成绩公布以后”，主要是要求学生们就自己听到成绩后的心情和想法进行描述，而且要求课堂上当堂完成，很多学生都写到“想象着自己的成绩，心里很担心，不知道怎么和父母交代”，有的学生写到“心情很沉重，甚至后悔为什么之前没有好好学习”等等。在看到学生们的这些作文后，教师及时进行了点评，其实成绩真的不理想也不要紧，只要找到原因，继续努力，再次听到成绩以后，相信你肯定是高兴的。过了一段时间之后，在成绩真正公布之后，这位老师又设计了这样的题目“我真的取得了好成绩”，让学生们就成绩进步后的心情以及取得进步的原因等进行总结与分析。最后，让学生们自己对两篇文章进行对比，总结出这段时间以来的学习心得，完成作文“我要这样学习”。
　　上述案例中的教师对学生的引导与启发可以说是正向的，是积极的，而且是能够为学生所接受的，从教师的引导中，学生不仅仅成绩有了进步，而且可以更加自然地写出自己的一些心得体会，不知不觉间，作文好像变得很简单，而就在这样的一个过程中，学生的学习动机也得到了很好的激发与培养。
　　第三，让学生在生活中爱上作文
　　生活是最好的作文素材，因此教师要引导学生在生活中爱上写作。例如有的教师曾经设计了这样的一次活动，活动的主题就是“画像”。但是，与传统的画像不同，学生们需要用语言来进行画像，也就是说一个学生用4-5句话来形容被画像的人的特点，但不允许给予明确的名字提示，然后让大家猜，看谁猜的又快又好，在活动结束后，让学生们就“画像”写一篇作文。
　　通过这样的方式，学生们往往会产生较为浓厚的兴趣，逐渐树立强烈的学习动机，写作也就不再那么困难。再如，进行“植物”类型作文的时候，教师完全可以让学生们自己动手去栽培一种植物，可以是向日葵，可以是豆芽，可以是花等，让学生在栽培，在观察的过程中，根据自己的亲身体会，写下作文，这样的作文往往是有血有肉的，而且学生也往往不会存在抵触的情绪。
　　最后，教师对于作文的评价要多样化
　　在传统的教学中，往往是教师根据学生的实际作文情况，给出分数，或者给出等级，有的时候，评价往往是笼统的，是不客观的。为此，笔者建议，教师可以采用多种方式对学生的作文进行评价，可以是学生间的互评，可以是学生的自评，也可以是师生之间的讨论。通过这样的一个过程，学生往往不仅仅能够更好地了解自己的作文，同时也会慢慢懂得如何去欣赏别人的作品，在这样的一个过程中，学生的作文素养得到了提升，学习动机也得到了很好的激发。
　　3、结语
　　综上所述，我们可以看出，激发与培养小学生作文学习动机的重要作用和积极意义，继而使其真正成为作文教育教学活动的主人，但这并非一蹴而就的事情，需要教师不断的努力。为此，教师一定要尽快提高思想认识水平，树立先进的理念，采用多种有效措施，去激发和培养学生的作文学习动机，为全面实现学生综合素养的提升奠定坚实、有力的基础。
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