【摘 要】 导言是生物学教学的一个重要环节，是使学生明确学习目的、学习内容，激发学习兴趣，造成学生渴望学习心理的一种手段，是引导学生奔向学习目标的指南。本文浅谈了几种导入方法。
　　【关键词】 生物课堂；导言；设计；新课程；导入

　　一节生物课有个好的开头，能够调动学生的积极性，能活跃教学课堂气氛，充分调动学生的积极性，进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深。众所周知，生物学是一门自然学科，在初中生物学课，精心设计导语尤为重要。在初中生物学课中，我经常利用以下几种方法导入。
　　一、利用教学实验导入，可以激发学生的思维能力
　　实验是生物教学的基础，在生物课堂上，教学实验是离不开的。而新课标的要求中，也是要求把教学实验提到重要的位置，从而培养学生的创新能力、思维能力和动手能力。而在课前做一些简单的小实验，可以为学生创造一个愉悦的学习气氛，激发他们的学习欲望，调动他们的学习积极性。不仅如此，教学实验还可以把复杂的知识变得简单，帮助学生认识事物，掌握知识，从而提高生物课堂的教学效果。比如《绿色植物的光合作用》，这部分知识比较抽象、难懂，它又是生物教学中重要的内容，所以一定要把知识点讲透。我在课前准备了叶子、酒精灯、烧杯等实验用具，并提出了问题：我们平时吃的马铃薯里的营养物质，是光合作用产生的吗？学生们答案不统一，然后我让学生们带着问题看这个实验，在做实验的过程中，我也会适当地问几个问题。当实验做完以后，学生们对光合作用的理解也差不多了，我再稍加点拨，这堂课的教学内容轻而易举就完成了，而且学生们的印象还很深刻。
　　生物教学离不开实验，学生的思维能力、动手能力和观察能力都能在实验过程中得到提高。尤其是运用实验导入新课，更会为生物课堂增添一丝新颖，能够抓住学生们的注意力，从而主动去学，去思考。所以，教师们一定要重视实验的作用，巧妙地运用实验导入新课，一定会有意想不到的收获。
　　二、多媒体导入法
　　生命世界是丰富多彩的，多种多样的生物带给我们的精彩画面、悦耳的声音，通过多媒体手段，让学生观看一段录像、影片、音乐、甚至听一段解说等等，由此创设一定的情境，给学生留下深刻的视听印象，有利于吸引学生注意力，激发他们的热情，在这种和谐、愉悦的氛围中导入课题。
　　例如，播放“动物世界”的一个片段：平静的草原上，一群旱獭正专心致志地寻找食物，一个“哨兵”机警地站在高处，竖起耳朵，注视着周围的环境。突然，一只鹰从空中俯冲下来，放哨的草原旱獭发出尖锐的叫声，同伴们迅速逃离险境躲进洞中。由此引入“动物的行为”，接着播放电影教学片段“蜘蛛织网”、“蚯蚓走迷宫”引入“先天性行为、学习行为”，再播放视频“蚂蚁的家庭成员”，并让学生拿起笔记录下所观察到了蚂蚁的哪些行为？各成员之间是怎样分工合作的？其中蚂蚁的取食行为是怎样完成的信息传递的？从而引出动物的社会行为及其特点。音乐，不仅可以给人以美的享受和艺术的熏陶，还能激发人的情感。如在学习《保护生物的多样性》一节时，播放歌曲《一个真实的故事》：“有一个女孩她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是，有一天，她为救那只受伤的丹顶鹤滑进了沼泽地，就再也没有上来……”而后问：“大家听了这首歌，你有何感想”。让学生谈谈对徐秀娟救鹤献身的看法。由此导入新课。
　　多媒体还具有很强的表现和再现功能。例如，它可以在严寒的冬天再现桃花的形象，还具有极高的参与功能，使学生能亲自动手对媒体进行操作或产生反应，因此可以提高学生对教学活动的参与度。
　　三、设置悬念导入法
　　设置悬念导入法是根据学生的心理特点和知识特点，提出带有悬念的问题，来引入新课，这样可以激发学生的求知欲。只要疑问和悬念设计的恰当，学生就会急切的产生“愿知其详”的心情，促进学生学习。如在讲“植物对水分的吸收和利用”这节内容时，可以提问：“植物根部的水分为什么能够能从低处流到高处呢？”提出了耐人询问的问题，设置悬念，吸引学生注意力，激发他们的好奇心，为新知识的学习做好铺垫。
　　四、复习引导过渡法
　　任何新的知识的学习，都是建立在旧的知识的理解和掌握的基础之上的，没有对旧知识的积累就没有新知识的继续学习和再认识。对于初中学生来说，思维方式虽以形象思维为主，但由于知识的积累和增加，经过不断地总结、归纳，抽象的逻辑思维逐渐形成，具有了一定的分析、推理能力。根据这一心理特征，教师对一些前后知识联系性较强的教学内容，抓住新旧知识的交接点，采取复习引导的教学方法有目的地向新知识过渡，不仅使旧知识得到巩固，新知识过渡自然，更重要的是从一上课就能集中学生的注意力，促使学生积极思维，比如“新陈代谢一节”，概念性强，知识深，难度大，学生不容易理解。为将这一知识难度化解，教师首先引导学生复习与新陈代谢有关的知识：人的消化、呼吸、循环、排泄系统的功能，然后启发学生思考：这几章内容涉及到生物生存的共同性的生理问题，究竟是什么呢？学生认真思考，综合分析，最后得出结论：人与外界环境进行物质交换。教师补充：还有能量交换。这就是我们这节课要学习的内容。“新陈代谢”引出课题。
　　运用这样的导言，不仅把新旧知识联系起来，巩固了旧的知识，而对于理解新知识的实质是有很大启发的。
　　总之，设计好的导言新课，能集中学生的注意力，激发学生兴趣，增强求知欲，使学生在学习新知识的开始由一个良好的学习氛围，为圆满完成一堂课的教学任务创造良好的教学条件。