【摘 要】 小学语文课堂教学就是教师讲学生记，讲的人没有激情，听的人没有兴趣，课堂气氛沉闷，这样的语文课是“死”的，要切实提高课堂效率，提高学生的语文素养，就必须设法让我们的语文课“活”起来。
　　【关键词】 小学语文；课堂教学；语文素养

　　小学语文课堂教学，发现差不多都是凭借教师的一张嘴加一支粉笔再加一个固定的模式：先读课文，再分段、归纳段意，接着讲解课文，最后总结中心思想。整节课就是教师讲学生记，讲的人没有激情，听的人没有兴趣，课堂气氛沉闷，效果自然也不会好。这样的语文课是“死”的，要切实提高课堂效率，提高学生的语文素养，就必须设法让我们的语文课“活”起来。教育心理学认为，兴趣是激发学习动机的最现实、最活跃的因素。儿童有了饱满的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需要，积极、主动地投入学习，不再感到学习是一种负担。我深深地意识到了兴趣对于小学生来说是多么的重要，为此，我常常让学生在快乐中学习，让他们自己去发现、去思考、去创造。
　　如何让语文课堂充满生机，让学生获得快乐地学习？让课堂“活”起来？让我们走进新课程去了解吧！
　　1. 让学生去说
　　说话是语言训练教学中有机地进行说的训练才能有效地启发学生的思维，作为语文教学主阵地的课堂，要调动学生说的主动性，让学生多说多讲。如《我叫足球》这篇课文用拟人化的手法，以第一人称的方式介绍了足球运动的起源及发展概况。由于足球是学生喜欢的一项运动，课文内容浅显易懂。教学时我没有对课文内容作深入的理解，而是调动学生的生活经验，把自己当作一只可爱、蹦跳的足球，面向大家作自我介绍，教师适时点拨、引导、鼓励学生畅所欲言。“小足球”们在介绍自己时，不但运用了书上的知识，把足球很好地向大家作介绍。通过“足球们”自我介绍，不仅激发了学习兴趣，加深了对课文的理解，同时也进行了口语训练。只有在课堂上真正调动学生的内驱力，激发学生创造实践的欲望，才能使学生真正得到全面发展。
　　2. 让学生去观察
　　观察是一种积极的智力活动，它是儿童认识客观世界，扩大知识领域发展思维和语言的重要途径。新教材大都配有形象、生动、活泼的插图有助于学生们观察、想象与理解课文内容，教学中除了让学生仔细观察插图，还应让学生在实践中学习、探究把教科书与生活实践结合起来。如在教学第一册《识字4》时，课前布置学生到野外去观察，孩子们欣喜地去野外观察，去野外寻找。捕捉蝴蝶、观察蚂蚁、寻找蟋蟀。上课时，他们捧起教科书兴致勃勃地诵读课文。此时，文中的一个个词与观察到的事物很自然地联系起来，学生在观察、朗读的过程中加深了对事物的认识，使文字活起来。学生的兴趣得到了激发情感得到了释放。
　　3. 让学生去想象
　　人人都有大脑，面对同一个问题，面对同样一件事情，每个人的处理方法都不会完全一样。爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的而想象概括着世界上的一切，推动着社会进步，成为知识进步的源泉。”小学生的思维是活泼的，他们富于想象。在语文教学中，教师可以通过利用学生的差异性、丰富的想象力，让学生想象练说。如教学《放小鸟》一课时，教师可设计这样一个问题，鸟妈妈终于和自己的孩子相见了，如果小鸟和人类一样会说话，它们会说些什么呢？生把自己想象成小鸟，有的说：“妈妈，我想死你了！”有的说：“妈妈，我被关在笼子里，难受极了，快救我出去吧！”有的说：“我的肚子好饿了，你快带我回家吧！”生把自己想象成鸟妈妈。有的说：“孩子，你不要着急！”有的说：“孩子，妈妈救你来了！”有的说：“孩子，妈妈马上带你回家给你好吃的。”孩子想得很天真，很合理。教师设计这样开放性的问题，让学生进行想象，激活学生思维，课堂上学生表达热情很高。
　　4. 让学生去读一读
　　有经验的教师都知道“读”是语文教学的重点，只有多读，才能体会文字的韵味，理解作者的意图。加强朗读训练，分析课文，让学生在读中去感悟、去体会。以往我总是先带读，或先范读一遍。这样教出来的学生总是走不出我的范围。在美国，有句格言：我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做到了就理解了。因为学生的表现欲特别强，我把手中的权利下放到学生手中。让他们借助拼音自己读课文，自己去感受，自己去理解，去想象，把读到的、感悟到的说出来。在教《大海睡了》一课时，我先让学生自己读，两人读，齐读，最后让他们发挥想象，看谁想得最好，说得最好，通过比赛，学生兴趣高涨，期间还做到图文并茂，取得了良好的效果。
　　5. 让学生去演一演
　　情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。低年级的课文中童话很多，教师可引导学生将一些童话题材的课文进行分角色表演或改编为课本剧进行表演。这样，既加深学生对课文内容的体会，又能发展语言，激发想象力和创造力，使课堂真正成为学生学习的“乐园”。在教《狼和小羊》时，我让他们自由读完后，去找你的好朋友一起表演，把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚、也要动脑。他们兴高采烈地表演起来。尽管大同小异，有的也欠缺，但我表扬和鼓励了他们。因此学生们就在这轻松愉快的气氛中获得语文知识和语文技能，培养了他们的思维能力、创造能力。作为教师要精心耕耘和栽培，让他们幼小的心灵中播下创作的种子得以生根、开花、结果。
　　总之，学习语文是一件非常快乐的事。相信尊重学生，让学生在体验成功中学习，在快乐中进步，诚然，学生在课堂学习中难免会有困难、差错、失误，尤其是那些学习困难的学生。教师如何对待很重要，冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，对语文学习也就提不起兴趣了，那么在课堂上自然会沉闷。所以，作为教育者，我们应该把新课程理念带进课堂，真正实现课堂教学新突破，让学生动起来，让课堂活起来，充满生机。
　　参考文献：
　　[1]潘丽芬；走近孩子的心灵[D]；广西师范大学；2007年
　　[2]《小学语文新课程标准》
　　[3]《读与写》杂志第4期