【摘 要】 现阶段，在我国社会快速发展和进步的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，也正是在这样的背景下，越来越多的人开始意识到教育工作的重要性，至此，新课改理念提出，素质教育成为校园教学工作的重点。本文针对小学校园科学教学工作开展阶段，有效进行实验创新的方式进行分析，希望能够通过最新的实验方法，找到正确的课堂知识传授模式，提高学生对于科学知识的掌握效果，以此保证小学生未来的发展和进步。
　　【关键词】 小学；科学；创新实验；有效性

　　前言：小学阶段科学课程的开展主要目的是，锻炼学生的发散性思维能力，拓展学生的视野。而小学科学课程主要就是以实践为主，通过实际的动手实验，能够让学生了解更多的科学原理和知识内容，提高学习的效果。但是，如果实验的过程和内容过于枯燥，就会影响学生的学习兴趣。所以，本文也针对小学科学课堂中创新实验的方法进行分析，希望能够提高实验教学的有效性，为学生未来的良好成长和进步打下坚实的基础。
　　一、实验材料的有效选择和应用
　　在小学科学课堂的实验教学工作中，教师还需要为学生提供最合适的材料，保证学生能够更好的进行实验课程的学习，这也是学生探究科学知识作为基础和关键性的内容。小学科学课堂中实验材料的使用，不仅仅是为了让学生能够完成实验活动，更是让学生在课后能够通过科学知识，充分的对相关内容进行探究，理解生活中的疑问。在实验课教学工作开展的过程中，为了让学生能够对整个实验过程进行更好的操作观察和分析，因而在材料的选择和使用上，需要方便学生的操作，实验材料保证能够最大程度地贴近学生的生活，最好是学生随手都可见的物品，这样才能够让学生感受到科学就在身边，也容易理解实验的过程。在教学《摩擦力的秘密》这课时，教师就可以安排学生体验摩擦力，并开展一系列的创新性实验活动，因为学生在日常生活中常有遇到摩擦力的现象，所以非常的感兴趣，但是很少有学生能够探究其中的原因。根据这样的情况，在课堂上就可提前准备好生活中常见的物品，如水盆、肥皂水、毛线手套、果酱瓶等让学生在课堂上进行体验。教师可先让学生徒手拧果酱瓶盖，再让学生在手上沾满肥皂水拧果酱瓶盖，再套上毛线手套拧瓶盖，通过这样的对比实验来比较哪种方法更容易拧开瓶盖，以此激发学生实验学习的兴趣。因此，在课堂上所选择的材料并能加以恰当地运用，不仅仅是让摩擦力的现象变得更加明显，也为课后的教学活动做好了铺垫，更主要的是这些材料能够来自于学生的身边，学生通过亲身体验摩擦力给我们生活带来的重要性，对于实验课堂学习能够有着更加良好的学习兴趣。
　　二、创新课堂实验过程
　　小学生对任何事物都充满了好奇，课堂上创新实验的过程更能激发学生的创新能力，还能进一步推动学生的个性发展，有效地增强了学习自信心和成就感。在学习《加热和冷却》这一课时，教师就可以安排进行：“糖、蜡烛受热和冷却后会发生什么样的变化？”这个实验需要准备的器材有：砂糖、易拉罐底、蜡烛、火柴、玻璃片、固体体胀演示器、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、气球、水槽、冷热水。在这样的实验过程中，教师让学生先点燃蜡烛，再观察蜡烛的变化情况。学生可以看到，通过加热，蜡烛变成了液体，然后熄灭蜡烛，等待蜡烛的变化情况。在等待的阶段，进行白糖加热的实验，这时教师需要把提前准备好的糖画展示给学生，让学生观察这到底是什么做成的？在学生知道是用糖做成的画之后，教师就可以提出问题，我们看到的糖都是砂砾状的，怎么能做成这样的画呢？有效地激发了学生的探究欲望。这样教师就可以利用糖画的创新性特点，对课堂教学内容进行延伸和引入，引导学生加热白糖之后作画，并且观察整个过程中，白糖的形态变化情况，课程结束之前再观察蜡烛的状态，以此得出本堂课的结果：白糖和蜡烛加热后融化，冷却后凝固。这样的课堂实验开展，丰富了课堂知识，激发了学生的创新意识和创新思维。
　　三、实验设计的优化整合
　　在小学科学课堂上有趣的实验，能够具有生动性的特点，又能够激发学生对于科学知识学习的兴趣，而教材中设计的实验内容相对来说比较枯燥，如果教师仅仅按照教材的知识点进行照搬照抄的实验，教学就会导致整个过程变得过于机械化，也会让学生对于实验内容产生麻木感，不愿意参与其中。所以教师还需要对教学设计进行优化，合理的改善教学方案，使课堂教学知识内容与实践探索相互结合，充分的发挥出科学课堂上实验的效果，进而创新实验内容，让学生不仅仅获取知识，也能够学习技能，使其长久地保持对于科学知识和实验学习的兴趣。
　　在《简单电路》这课的学习中，教材内容主要安排的是让学生用电池、导线、灯泡等基本电路元件连接一个简单电路，以点亮小灯泡为中心内容组织教学，突出电流经过小灯泡形成闭合回路才能突出这一核心概念，教师就需要对课程进行改进和设计。通过小灯泡的实验，教师可以呈现一些制作的基本材料，演示出电流和电路的基本特点，在了解基本电路的基础上，通过将小灯泡换成其它用电器，制作简单的开关和把开关加进电路里的活动，学生制作红绿灯，制作后让每一位同学都亲手画一画，由实物图向抽象的电路图过渡，把知识逐步递进，使学生在由浅入深的活动中逐渐认识了简单电路，通过这样的实验设计，能够让学生自主地发现问题、解决问题，进而更好地培养了学生动手操作能力和深入探究的能力。
　　综上所述，纵观我国小学校园科学课程开展的具体情况能够看出，由于受到传统教学思想理念的影响，很多科学课堂中的教师在开展教学工作中，采取的都是传统的满堂灌教学方法，仅仅是把理论知识传递给学生，即使是涉及到实验的部分，也是教师在讲台上演示学生观看，短时间内就完成了这一教学内容，无法发挥出科学课程教学创新的效果，影响了学生的综合素质的提升。因此，本文提出了科学创新实验的有效策略，希望能够改善传统小学的课堂教学模式，提高科学课程中实验教学的有效性，为学生未来的良好成长和进步指明方向。
　　参考文献：
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