【摘 要】 英语教学在教师教学工作的重要性是毋庸置疑的，然而长期以来，我们都将英语作为一门课程，尤其是作为一门母语外的语言课程来学习，教师和学生大多数时候都将其看作任务而不是求知。改进教学方法，激发学生的英语学习兴趣，成为了广大英语教学工作者必须正视的问题，我认为小学英语教学应该在传统教学方法基础上大胆改进和创新，让学生在兴趣中求知，在快乐中学习。下面，就小学英语趣味教学的方法谈谈自己的一点看法。
　　【关键词】 小学英语；教学方法

　　一、趣味绘画教学法
　　这种方法对于低年级的英语教学很实用。如：apple.banana.mouth.cry.write在进行这些单词教学时，教师可当堂给学生画出简笔画，付在单词的后面，从而使单词的意义不言而喻。学生对这种方法很乐于接受，因为他生动，形象，且能激发学生的学习兴趣。教师可反过来让学生模仿绘画，并加注英语单词的写法，而后在课堂上将学生的作品在全班展示。小学生的注意力更集中于形象认识上，从而使学生的英语学习气氛高涨起来，识记单词的效率无形中比反复的书写背诵要好得多。
　　二、情景表演法
　　英语是语言的载体、交流的工具。不同的语言其表现的形式也不同。英语只是其中一种。作为小学生，他们的模仿力很强。在英语课堂上，我们可以充分利用这一特点，激发学生的表演欲望。例如，学习小动物单词时，教师可以引导学生演示dog dog “汪汪汪”加上小狗的动作表演。又如，在学习句型what would lilk to eat？ I would like some……would you like some....yes，please（no，thanks）的过程中教师点拨了句型的理解和用法后，可以由学生自由结合表演回话，可以去讲台前，由学生作为裁判。在此过程中，学生会精心准备，认真表演，发挥出自我极限，你会发现学生对句型的语境理解的运用更加准确，记忆时间更加持久。
　　三、快乐游戏法
　　采用游戏教学法，能使学生好玩，好动，好胜的心理特点得到极致的发挥，寓教于乐，将大大的提高学生的学习兴趣，课堂不再是死板的读书、写字而成为孩子们的乐园。例如：利用in on under  beside behind等介词来做动作游戏，将学生两人一组，分别上台表演游戏，一人读in，一人手拿铅笔盒，将铅笔放入其中，证明表演成功。同学们竖起拇指说OK。若表演的不对，同学们摇头说NO  no  no 然后可有其他同学替换表演，予以更正。在进行这种游戏过程中，我发现同学们的积极性特别高，注意力也很集中，识记这些单词显的相当轻松。
　　四、小组对抗竞赛法
　　作为小学生，他们的好奇心很强，然而好胜心更强，我们可以将学生分成几个不同的小组，对新学的知识（单词短语或句型）由各个小组之间准备，以比赛的形式去练习。形式可以采用听说读写等，具体形式可由当堂的学习目标来确定。例如学习了：I like to play pingpong. I don’t like to fly kites.句型后，教师可以设计比赛练习句型的表达，可通过学生的比赛测验I like to ……句型及watch TV，play checkers……等短语的掌握情况。为了不被别人落下或胜过别的小组，每位同学都会很专心地去想，去讨论，甚至成绩差的学生也会自觉地去问别的同学，成绩好的同学也会不遗余力地去教差生。在他们的通力合作下，小组整体水平提高很快，学生的积极性、主动性明显地会比教师布置将课文句子读几遍要好得多。
　　五、英语达人挑战法
　　在英语的实际教学中，由于学生的个体性差异，学生的理解接受能力不尽一致。可在课堂上开展一个小节目：挑战××，将学生分成固定的几个小组。例如A组的甲同学可以挑战B组的乙同学，可以向他提当堂所学的单词、句型的读法或写法，如果回答正确，B组加分，反之，则A组加分。每个小组都累积积分，到期末进行汇总。利用这种方法，可以使小组成员形成合力，使他们自觉帮扶，差生也会主动学习，从而不给小组失分。小组之间也会形成强劲的比赛势头，从而推动全班整体水平的提高。
　　六、音乐歌唱法
　　将本单元所学的重点知识，精心编制成一首歌曲，教学生在课堂上演唱。例如：
　　The family in our house.
　　The house has a father.
　　The father finds a mother. 
　　The mother finds a doughter.
　　The daughter finds a brother.
　　The brother finds a sister……
　　在学唱英语歌曲中，学生在动听的音乐声中，会轻松地记住所学的知识，如father，mother，brother，sister……英语学习不再是任务，而成为对学生有无限吸引力的音乐享受。集体唱完后，小组演唱、个人比赛等形式都可运用上，学生的表演欲望都很强，从而英语知识变成了演唱表演的载体。
　　七、用直观教具
　　教具是英语教学中不可缺少的一部分，小学生的形象思维较强，教师在教学过程中应遵循儿童认识事物的发展规律，尽可能使用直观教具（如看录象模型教学挂图实物教具等）来加强教学的直观性，使枯燥乏味的内容形象化、生动化。
　　英语教学的目的是要学生学会英语单词、句子并能灵活的运用，而方法又不拘一格，作为新时代的英语教师，我们有义务去挖掘激发学生的潜能，点燃学生心中智慧的火花，让学生在快乐中学习，学习中学会运用和创造。
　　参考文献 ：
　　[1]小学英语教学中文化导入初探.《校园英语》新教育时代电子杂志（教师版）》.2015年25期.王晓文.
　　[2]刍议形成性评价在小学英语教学中的运用.《读与写（上，下旬）》.2015年24期.钟霞.