【摘 要】 真正的高效课堂，即在有限的课堂教学时间内，师生尽可能多地共同高效完成课堂教学任务。高效课堂是每一位教师不懈追求的目标。
　　【关键词】 小学数学；课堂教学；高效

　　新课程引领教学理念的更新，强调学生个性的发展，注重高效课堂的构建。新课改要求要培养小学生数学综合能力，提升其运用数学知识去解决问题的能力。真正的高效课堂，即在有限的课堂教学时间内，师生尽可能多地共同高效完成课堂教学任务。高效课堂是每一位教师不懈追求的目标。然而，在小学数学课堂教学中，由于种种原因导致小学数学课堂效率持续低迷、长期低效。那么，如何建构高效的小学数学课堂，教师应该采取哪些有效的策略，下面我就此结合小学数学课堂教学实际，谈点自己的想法，与同行共勉。
　　一、创设教学情境，激发学习兴趣
　　俗话说“兴趣是最好的老师”，在小学数学课堂教学中，可以通过创设教学情境，来激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性。所谓的创设情景，就是教师创造性地使用教材，对教材进行加工、整合，借助童话故事、游戏、模拟表演、比赛、设置的教学手段，精心创设每个问题情景来唤起学生的心灵共鸣，引发学生惊奇、疑惑、新鲜、亲近等情绪，从而在情绪驱动下变要我学为我要学。例如：在教学“几和第几”时，创设了给小动物选房的模拟环节。先利用多媒体出示一座漂亮的房子，同时充当好导购小姐对房子整体做出介绍，并问小朋友，你打算选哪室给喜欢的小动物？为什么？话音刚落，教室里一片沸腾，学生学习热情高涨，纷纷为自己喜爱的小动物选房。如有学生说：老师，我的好朋友小燕子从北方回来了，我想选第五层第二室给它。老师说：“当然可以呀。可是小朋友，你为什么选最高层呢？”学生回答：“因为我好朋友能飞，下面的留给其他小动物，免得难爬了。”接着许多学生受到启发，有为小狗选一层一室的，方便为其它小动物看家的；有为助人为乐的舒塔选第三层第二室的等等。这一情景让我唤起了学生的心灵共鸣，让学生的求知欲得到满足，美好心灵得到表现，达到了新课程的三维目标，提高教学效率。
　　二、小组合作探究，提高学习效率
　　很多数学知识点，学生一个人探究是有难度的，老师们在教学的过程中可以把学生分成小组，让学生可以在小组内探究、学习，这样可以让学生更好地学习数学知识，也能够增进学生之间的了解，学生之间合作学习，可以让每个学生都参与到其中，发挥自己的能力。在小组合作探究完成之后，每个小组可以选出一个代表，这个代表的口头表达能力要比较好，能够把自己这个小组成员的思路和想法讲清楚，这样经过全班交流，学生思维可以被打开，能够帮助学生从多角度思考问题。当学生表达完观点之后，老师们要注意对学生的想法加以点评，要把学生的一些不正确的想法加以修正，还要帮助学生分析出现这些错误思想的原因，最后还要对学生的观点加以总结。如在教学“长度单位的认识”时，我把全班分成了5个小组，用小组合作学习的方式去测量教室中的物品．有的小组拿皮尺去量教室的长和宽；有的小组拿米尺去量教室门的宽和高；有的小组拿卷尺去量窗户的长和宽……一节课下来学生不仅掌握了测量的方法，也学会了正确地使用长度单位．或出一些题目，让小组一起讨论解法，然后每个小组之间相互竞争，最后最好的小组会得到文具奖励。在这个过程中，要通过一系列的活动，通过对孩子的鼓励、激发，从简到难，一点一滴培养孩子学习的自信心，充分吸引孩子自发地投入到学习活动中，使学生能变得好学、乐学、愿学。现在的社会越来越强调合作共赢，所以在小学阶段就要培养同学们合作的思想。加强互动交流，不仅可以使课堂高效化，同时可以培养学生合作、自信的品质。
　　三、运用多媒体教学，提高课堂教学效率
　　1、多媒体技术利用文字、图像、声音等多种方式直观、形象地向学生传递信息，能充分激发学生的参与欲望．在新课开始之前，老师可以结合教学进度和教学目的，设置与教学内容相关的教学情境（可是一个故事、谜语、笑话、或图片、视频），通过多媒体技术将教学情境展示出来，吸引学生的注意力，利用学生的好奇心和求知欲使学生能够深入到教学情境中，然后老师抓住适当时机，引入本节课内容，使学生在学习过程中，注意力属于高度集中状态，主动探索所学知识点。比如，在学习“分数大小”时，老师可以通过几个小朋友分蛋糕的故事，将一个蛋糕分成若干份，每一份大小都不一样，然后让学生讨论谁得到的蛋糕最大，以此来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。又如“元、角、分的认识”，教学中可利用多媒体课件创设了超市购物的情境．让学生扮演不同的角色，拿着学具钞票自由购买自己喜欢的物品．情境的设置，极大地激发了学生的参与欲望，学习热情高涨，积极参与互动．
　　2．教学中依据教材内容，灵活应用多媒体技术，可以把抽象的内容形象地展示出来，让学生的多种感官都参与学习，会取得事半功倍的效果．如，一年级简单的加减法解决问题：“公交车上原来有9人，到站后下去4人，又上来3人，现在车上有几人？”这道题对于一年级的学生来说比较抽象．教学时，我把上车、下车的过程用动画展示给学生．使学生轻松理解了题目的意思．很容易地列出了综合算式，也理解了运算顺序．
　　3．小学生的抽象思维依然离不开实物具体形象的支持．教学中采用多媒体课件，借助其具体、形象的特点，能很好地帮助学生理解概念．如教学“时分秒的认识”时，我在PPT课件插入了FLASH动画，让学生认真观察演示过程．学生发现秒针走一圈，分针走一小格，所以1分=60秒．通过这样直观的教学，学生对分、秒有了深刻的认识。把所学知识与生活实际紧密地结合起来，缩小了教材内容和现实生活间的距离，提高了课堂教学的效率．
　　四、重视数学思想渗透，培养数学思想的意识
　　在小学数学教学中，教师引导学生进行数学理论知识探究的同时，要向他们渗透数学思想，使他们能在数学思想的作用下深刻地理解数学知识，提高他们的数学综合能力。例如，在教学乘法和除法知识时，教师可以向学生渗透函数思想；在教学“三角形”，教师可以向学生渗透分类思想，使他们可以根据边的大小，把三角形分为三类：不等边三角形、等腰三角形、等边三角形，而根据角的大小来分，把三角形分为三类：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。在进行数学思想的渗透过程中，没有捷径可走，需要学生在教师的指导下进行探索、运用的过程中体会，提高他们数学思维能力，让他们的数学综合素质获得发展。总之，在小学数学教学中，提高教学效率，创设高质量的教学课堂，需要教师深入钻研教材，在新课标的要求下进行设计教学内容，引导学生进行积极主动的思考，在促进他们思维深入的同时，发展他们的创新思维能力，深刻有效地理解和掌握所学内容。在高效的教学过程中，教师要对学生多进行鼓励和表扬，对他们产生激励作用，培养他们主动学习的意识，使他们在教学活动中发挥自己的聪明才智，不断提高数学综合能力。
　　五、联系生活实际，提高教学实效
　　数学来源于生活，而又应用于生活，可以说，数学知识在日常生活中处处可见，学生学习数学知识的根本目的是为了解决实际问题。为了提高学生运用数学知识的能力，教师在教学过程中可以结合生活实际问题进行教学，寻找生活中与所举例子相似的情境，使学生能够从不同角度对所学知识加以理解，也可让学生在熟悉的生活中自己提取数学问题，通过分析和思考，有效解决这些问题，在加深对知识理解的同时，能够用所学知识解决生活中的实际问题，提高运用能力。例如，在教学“长方形和正方形的面积”时，教师先让学生进行教材内容的阅读和思考，在掌握新知识后，让他们计算数学课本封面的面积。在计算过程中，学生需要知道封面的长和宽，通过实际测量，学生能根据教材中的计算公式得出答案。在让学生运用掌握的知识解决实际问题时，教师可以把他们的视野拓展到课外，让他们运用计算长方形和正方形的面积公式计算学校大门的面积、计算一块地板砖的面积。通过知识的实际运用，让学生了解到数学知识在生活中的重要作用，激发了他们学习主动性，从而提高教学的实效。
　　总之，“教无定法，贵在得法”。想要打造高效课堂，更需要我们教师认真准备，不断创新、大胆探索。相信会让我们的小学数学课堂成为学生体验生命快乐的重要阵地。
　　参考文献：
　　[1]张淑芳.“小学数学高效课堂的创造策略”[J].《小学数学教学与研究》2012（22）：
　　[2]翟艳霞.浅谈如何实现小学数学“高效课堂”[J].《教育》，2015（14）：
　　[3]张艳英.“浅谈如何打造小学数学高效课堂”[J].《教育教学论坛》，2010（22）：