【摘 要】 在藏区的汉语文教学中，因受母语的影响和语境的缺失，要达到如新课标强调的“创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，不断激发学生学习兴趣，从而焕发课堂活力。”的课堂效果，可谓“难于上青天”。因此，唯有教师转换角色，由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人，设身处地的为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，从而达到教学相长的目的。
　　【关键词】 语文教学；气氛效果；小学语文；新课标；兴趣

　　培养学生的科学掌握学习语文的能力，就要为学生创造良好的课堂气氛。所谓的课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。良好的教学课堂气氛，对于提高学生学习的效率，调动学生的学习兴趣，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的意义。但对于藏区小学的学生来说，由于母语的影响和语言环境的制约，他们对教材的理解能力有限，那么，教师如何营造良好的语文课堂气氛呢？
　　一、运用灵活的导入法，活跃课堂
　　新课导入是教学中的首要环节，对整堂课起着至关重要的作用。语文教学是人性化、个性化的情感投入教学， 注重熏陶感染， 潜移默化。
　　1、故事引入， 激发兴趣
　　孔子曰：“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者”。若想使学生乐于接受新知识， 就得让学生兴高趣浓。许多老师都有这样的感觉， 课堂上提到课本外的内容时， 学生的积极性很高， 对这些内容特别感兴趣。教师课堂中如能根据学生的这一特点，以一些故事来导入课文， 无疑会起到事半功倍的效果。
　　2、多媒体教学， 营造氛围
　　藏区小学生对现代化的教学仪器总是充满新鲜和好奇心，在课堂导入环节直接利用多媒体教学设备进行音影感官上的刺激，对调动学生的兴趣具有非常明显的作用。例如，教学《走出大山》一课时，为了让学生真实地感受外面的世界环境。教师可以寻找一些相关美好生活或环境的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受大山外边生活的向往。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文。
　　二、创设教学情境，实现启发式教学
　　在学习每一篇课文时，教师要善于创设与课文内容有关的情境，让学生身临其境。教师应把自己的激情完全融入授课过程当中，让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。充分利用自己的形体语言来配合授课内容，并且要把学生的情绪也引入教师的激情当中。
　　三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象
　　在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
　　四、合理安排时间。调控教学活动
　　时间就是效率。抓紧时间.用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟.练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容.以保证各个环节的时间。教师要在课堂上惜时如金.同时还要学会节约时间。比方说运用信息技术手段.合理安排收发作业等。上课要守时，不要迟到。更不允许拖堂。教师要以自己的时阃观念影响学生的时间观念。帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂40分钟。让它产生最大的效益。教师一定要树立学生可以学会，每个学生都可以学会的观念，帮助学生制订自学方案，解答学生疑难 对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题予以补充。
　　五、要提高教师本身的教学艺术
　　教学是一门艺术，教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它不仅表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上，还表现在教师对学生的关怀、鞭策和鼓励上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，不至于使教学气氛过僵过硬，如此一来，语文课堂教学气氛将朝着轻松愉悦和谐的方向发展，学生才会乐于学习，从而提高教学效果。
　　结语
　　总之，课堂气氛的优劣直接影响到教学效果的好坏。语文教师在实际的教学中，要善于运用多种教学手段、灵活操控课堂教学节奏，激发学生的兴趣，努力营造良好的课堂氛围，高效教学。
　　参考文献：
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