【正文】  【摘 要】 随着经济的发展和社会的进步，人们对教育也有着愈来愈高的要求，不仅要求教师传授给学生知识，更要求他们培养学生的各种技能。素质教育就是在这一基础上提出的，也使得小学语文教师面临着教学上的机遇和挑戰。因而如何抓住机遇，迎接挑战就成为小学语文教师探究的问题所在。本文笔者基于此，从教学思想、师生关系和教学方式三方面来展开详细的论述。
　　【关键词】 素质教育；语文教学；小学

　　与应试教育脱离学生发展的实际需要不同，素质教育不再将学生的眼光局限在迎接考试和追求高分上，而是着眼于他们的长远发展。因而在素质教育下的小学语文教学中，教师的教学思想、师生之间的关系和教学方式都发生了翻天覆地的变化。他们将“以学生发展为本”的理念作为自己的指导理念，将全面提高学生的基本素质作为自己的教学宗旨，意图培养出能够适应社会发展的优秀学生。
　　一、 传统教学思想的转变
　　教师的教学思想直接决定着他们的教学行为。在传统的应试教育中，课堂讲解+习题练习构成了教师教学的主旋律，学生也在这样的教学模式下成为了读死书和死读书的书呆子。因而在素质教育下的小学语文教学中，教师首先要做的就是将应试教育的教学思想转变为以学生发展为本的教学思想。在此思想指导下的小学语文教师就会在向学生传授语文知识的过程中引导他们去学会学习和生活，学会做人和做事。例如：在进行《徐悲鸿励志学画》这篇文章的课堂教学中，笔者除了要让学生学会本课的生字，在能够正确流利和有感情地朗读课文的基础上理解文章内容并领悟文章先总后分的表达方式外，还需要让他们学习徐悲鸿热爱祖国和刻苦勤奋的精神，进而将之应用到自己的为人处世上。因此在学习这篇文章的课堂上，笔者让学生就“如果你是徐悲鸿，你在面对外国学生的羞辱时，你又会怎样做呢？”这个问题进行畅所欲言的交流。除此之外，笔者还对学生说：“像徐悲鸿这样的人，不是第一个，也绝对不是最后一个。”并向学生展示自己搜集到的其他人物资料，进而引导他们向这些人物学习。
　　二、 和谐师生关系的创建
　　在素质教育下的小学语文教学中，师生之间融洽和谐的关系是教师必须要创建的。因为一个优秀的语文教师，他不仅仅是学生的良师，更是学生的益友。这样一来，教师才能与学生和谐平等地相处，进而为其营造出一个轻松的学习氛围。而环境带给人的影响是巨大的，学生在愉悦的氛围中就会对语文知识的学习变得积极主动起来。例如：笔者在上课前不管处于什么样的心情，在上课时都会以积极饱满的状态去面对学生，并且不吝啬对他们施以微笑。当笔者在课堂上遇到与自己意见不统一的学生时，并不会着急否定他们，而是耐心地倾听他们的说法。如果学生的说法有道理，笔者就会向他们道歉，如果学生的说法是错误的，笔者在纠正的同时也会表扬他们敢于质疑的态度。小学生由于年龄比较小的原因，他们也会经常性地犯错误，这时笔者并没有严肃地对其进行批评和惩罚，而是耐心地对待学生并恰当地刺激学生，激励他们改正自己的错误。这样一来，笔者和学生之间就会保持着和谐的师生关系，学生也喜欢上笔者的课，并且学习起来更加积极。
　　三、 开放教学方式的创新
　　语文可以说是与现实生活联系十分紧密的一门学科，再加上学生学习语文知识的最终目的也是将之应用到自己的实际生活中，因而教师必须要采取开放性的教学措施。这就意味着教师不能再将学生局限于课本教材的一亩三分地中，而是要让他们去走进生活、走进社会。对于学生从社会生活中所汲取到的知识和经验，教师也必须通过开放性的教学方式来让其进行展示，如演讲比赛、辩论大赛、制作手抄报、扮演小记者等。例如：在进行《九寨沟》这篇文章的课堂教学之前，笔者就让学生以组为单位利用书籍、网络等各种途径对自己喜欢的地方的资料进行搜集，并让他们将搜集到的资料进行总结，并写出一篇文章来介绍自己心目中的美景。在课堂教学的前十分钟，笔者就让学生依次上台进行介绍，自己和其他小组的成员则进行投票，看哪一个小组所介绍的地方最能吸引人们前去观赏。接下来笔者再将话题引入到《九寨沟》的学习中，让他们了解九寨沟美丽的自然景色和体会文章的写作手法。最后笔者让学生就学到的写作手法对自己的文章进行完善，再次进行上台介绍。这样的教学方式将学习的主体地位交给了学生，学生也因此能够获益匪浅。
　　总而言之，小学语文是一门基础性的学科，它与学生的实际生活息息相关，是实施素质教育的主要渠道和阵地。因而小学语文教师要做的就是从语文学科的特点出发，对自己的教学思想和教学方式进行深化改革，除此之外，他们还需要创建和谐的师生关系。只有这样，小学语文教师才能够在自己的教学中贯彻落实素质教育，真正提高小学生的综合素质，将他们培养成为21世纪优秀的社会主义接班人。
　　参考文献：
　　[1]王玉娟.素质教育视角下小学语文的教学探究[J].课程教育研究，2017（43）：66-67.
　　[2]赵婷婷.打造生动课堂，开展高效教学——浅析素质教育下的小学语文教学策略[J].学周刊，2017（32）：117-118.