【摘 要】 在学校教学中，课堂是最基础的组织形式，是传递知识、技能与方法最主要的平台，因而课堂教学效果的优劣不仅对学校教育质量具较大影响，对学生学习质量与能力提升也具有重要影响。对此，本文主要从小学数学课堂教学着手，从教学观念、教学设计、教学方法、教学过程等方面出发，对有效构建小学数学高效课堂的策略进行分析。

　　【关键词】 小学数学；高效课堂；构建；策略

　　在小学教学体系中，数学是非常重要的学科之一。学生数学学习质量的高低不仅会影响学生的整体学习成绩的提升，同时也会对学生综合素质的培养及全面发展产生一定的影响。而鉴于传统教育观念的影响，目前小学数学课堂教学成效仍是参差不齐，课堂教学低效现象依然或多或少的存在，难以有效利用课堂教学平台提升学生的数学知识和技能水平。对此，本文结合近几年来自身的小学数学课堂实际教学情况，积极探索构建高效课堂的途径与方法，以进一步提升小学数学教学质量，发展学生数学核心素养。

　　一、转变教学观念，优化教学模式——构建小学数学高效课堂

　　在我国传统的小学数学课堂中，教师多采用灌输式教学方式教学，而这种单方面的灌输教学表面上看来，尽管能够有效提升教学效率，使学生在短时间接收大量知识，达到扩充知识体系、提升考试成绩的作用；但这种教学模式也会导致学生始终处于被动状态，成为被动的知识接受者，其自主性会逐渐降低，最终完全依赖于教师的讲解。长此以往不仅会导致学生在实际学习中容易出现抵触情绪，不利于学生数学综合能力的发展，同时也会对学生数学思维的形成、数学意识及数学运用能力的培养产生一定的阻碍。因而，在小学数学教学中就需要教师积极转变传统的教学观念，要结合新时期新课标和新课改的提倡的素质教育理念，充分尊重学生的主体地位，并在课堂教学中以引导者、组织者的身份展开课堂教学，要着重引导学生培养自主学习能力，使其充分重视到数学学习的重要性，进而养成良好的学习习惯，更积极的参与到数学课堂学习中来。

　　以北师大版小学四年级教材中“认识更大的数”这一部分的教学为例来说，在实际教学中，就需要教师充分转变传统观念，不必要直接在课堂上将万以上的单位直接抛出，或引用教材中的大数内容将其读法、写法等直接讲授出来。在教学中，我就在充分了解学生的认知水平基础上，进而从学生的实际能力入手，将人口普查数据、我国国土面积数据等在黑板上写出来，然后引导学生从个、十、百、千、万的顺序对数字的大小进行梳理，进而引出万以上的概念。在这一过程中既能循序渐进的引导学生将学过的知识迁移过来，同时，也能通过引导的方式使学生在课堂中主动进行思考，充分参与到课堂学习中来，促进高效课堂的创建。

　　二、优化教学设计，落实教学目标——构建小学数学高效课堂

　　在小学教学中，教学设计的内容需要教师结合实际的教学内容（教学目标要求）、学生对知识内容的掌握情况以及学生自身的身心发展特点、认知能力等因素综合考虑，从而把握整体的教学环节而作出的教学设计。在教学中，只有科学合理的开展教学设计才能有效的将教学要求落实到课堂教学中，并促进教学任务的圆满完成，所以说在高校课堂的构建中，优化教学设计是非常重要的因素。

　　1.教学目标设定要“明”。在进行教学设计时，教师需合理设定教学目标。教学目标的设计要与课标、教材、学情相符，简单明确，要确保是整体学生能够接受的。以小学六年级“百分数的应用”这一部分的教学设计为例来说，在教学目标的制定上就需要结合小学高年级学生的学习特点，将教学目标设置为：首先要对具体情境中“增加百分之几”、“少百分之几”的意义有所了解，并学会用线段图分析数量关系，加深对百分数意义的理解；其次还需要会计算实际问题中“增加百分之几”、“少百分之几”，以提升运用数学知识解决实际问题的能力，感受百分数与实际生活的关联；最后要培养学生运用数学知识解释生活的能力，调动学生学习数学的兴趣。

　　2.教学内容设计要“精”。教学内容是课堂教学的主要载体，因而必须要确保能够在有限时间里充分将教学内容进行有效传递而在教学内容方面。以“百分数”教学为例，这节课则需要以百分数的概念、意义以及实际应用为主。可通过实例（如冰块的融化、水箱注水等）进行课堂引入，引导学生思考增加或减少量的变化。通过与学生学习能力相结合的方式引入课堂既能够引导学生进行自主思考，也能有效的将教学目标落实到课堂教学中，从而促进高效课堂的创建。

　　三、改善教学方法，突破教学重难点——构建小学数学高效课堂

　　在小学数学教学中，要想有效构建高效课堂就必然要进一步改善传统教学方法，积极采用新型教学方式开展课堂教学，以促进教学质量与效率的提升。

　　1.积极运用小组合作式教学。采用小组合作教学法开展课堂教学能够有效改善课堂形式与结构，使课堂教学更具灵活性与高效性。比如在四年级课本中关于“图形中的规律”这一部分的教学中，就可以采用小组合作的形式，将班级学生分为几个小组；然后以某一组（或几组）图形为例，让同学们在小组内讨论图形间存在的规律，并针对找到的规律进行描述与记录；最后由不同小组分别介绍自己找的规律并进行描述。在这样的讨论中既促进了学生的思考，也进一步通过合作的形式激发了大家的参与热情，提高了课堂效率。

　　2.实施运用现代信息技术。在现代科学技术快速发展中，信息技术产品已然成为了人们生活和工作中不可或缺的工具，对此，在小学数学教学中，教师可以充分借助多媒体教学的优势，将教学中的抽象内容、重难点内容等通过多媒体形式以更形象、生动的方式呈现给学生，加深学生的理解。以小学五年级“图形的变换”这一部分教学内容为例，在图形变换教学中需要学生了解并掌握图形的平移、旋转以及轴对称图形的概念，但在实际教学中，图形变化本身是空间抽象内容，对小学生来说是一个难点。对此，就需要教师采用多媒体课件的形式，将图形的“变换”过程呈现出来，让学生能够通过直观的观察看到图形变换的过程，从而对相关概念有一个形象的认知，以加深学生对相关知识的理解，促进课堂教学效率的提升。

　　四、总结

　　综上，在新课标和新课程改革不断推进的当下，在小学数学课堂教学中也要不断更新教学观念，突破传统教学模式的限制，进而树立科学、先进的教育理念，并通过对教学设计、教学方法的不断优化和改善来组织小学课堂教学活动的开展，全面促进小学数学高效课堂的构建。

　　参考文献：

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