【正文】  孔子在其论著《学记》中说道：“安其学而亲其师，隐其学而疾其师”，向我们阐述了与“亲其师信其道”同样的道理，说明了良好师生关系构建的重要性。当代素质教育要求教学中以学生为主体，注重学生创新精神和创新能力的培养，更注重学生的实践能力和动手能力的培养。良好师生关系的构建有利于教学目标的达成，同时也有利于师生的共同进步，更有利于构建和谐校园、和谐社会。
　　在师生关系研究方面，国内外很多教育学专家、心理学专家、社会学专家都开展了相关的研究：1985年，伍贝斯依据哈贝马斯的“社会交往理论”制定出了师生关系研究的调查问卷，师生关系研究由此开始。1993年，教育学家张勉对我国中小学师生关系做了调查与研究。2002年3月20日，武广久美国中小学生师生关系的研究公布。2014年1月10日，南京师范大学数学科学院的崔竞对荷兰中小学师生关系进行了相关研究。
　　近几年来，师生关系不和谐的事件屡有发生，师生关系恶化可见一斑。是什么导致了这一现象的出现呢，值得深思。我校实施课程改革以来，师生冲突事件明显减少，师生关系日益融洽，学生的学习积极性、主动性被充分调动，形成了更加尊师重教，和谐融洽的教学氛围。通过分析目前师生关系现状以及发生变化的影响因素，探索构建良好师生关系的方法与途径。
　　师生关系错综复杂，主要受以下几个因素的影响：
　　一、教师方面
　　1、教师的管理方式。一般说来,学生都具有“向师性”，教师对学生的态度直接影响师生关系。民主平等的教育方式更有利于形成班集体良好的学习氛围，从而提高教育效果。而现实生活中教师容易忽略学生的心理特点、或受已有经验影响、或控制不住自己的情绪,导致处理问题不恰当，也容易引起师生关系的紧张。
　　2、教师的智慧。教师的智慧表现在教学技能熟练、能恰当运用从而激发出学生智慧的火花，能灵活机智应对突发性事件。发现学生的不良习惯只是一味批评，只会使师生关系越来越恶化。
　　3、教师的人格魅力。作为教师,不仅要传授知识,更要以个人的人格魅力去感染学生,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,树立积极向上的生活态度。现实生活中，确实存在教师与学生交往中的不规范行为。例如职业倦怠导致效率低下,对学生的体罚,侵犯学生隐私权等等。正人先正己，为人师者，我们一定要率先垂范。
　　 二、学生方面
　　 1、学生自身的性格特点，中学生正处于青春期，存在“逆反心理”，当老师、家长批评教育时，极易产生抵触情绪。
　　 2、对教师的认识。受传统教育观念的影响，学生往往把教师放在与自己不同的甚至是对立的层面上。特别是当学生对教师的期望、要求不能得到满足时，两者之间容易产生矛盾，导致师生关系的紧张与冲突。
　　 3、学生的家庭影响，二胎的放开使现代家庭结构发生变化。伴随着“二孩”的出生，家庭成员的关注点、关注度也随之变化。“一孩”出现了从独生子女到姐姐、哥哥角色转变的不适应，进而对其学习生活产生影响。
　　三、其他因素
　　影响师生关系构建的因素纷繁复杂，除了教师和学生方面，还与整个社会尊师重教的程度，与所在学校、班级的风气，以及学生的成长环境、家庭氛围等息息相关。
　　为了解决以上问题，我们应该做到：
　　一、了解学生内心世界，做学生的朋友
　　在教学中教师要对学生进行研究，因为只有了解学生的家庭背景、思想状况以及心理变化等，我们才能全面准确地了解学生。人的心扉都是向知己者敞开，在教学中，教师要多和学生沟通交流，努力成为学生的朋友，和学生一起克服困难，一起分享欢乐。当学生真正把老师当成朋友时，就会把自己的心里话以及不愿意对父母说的话告诉老师，希望得到老师的指引。学生与老师实现了心里的沟通，师生关系也就和谐融洽了。金无足赤人无完人，每个学生都有缺点，也都有优点。在教学中我们摒弃成见，公平公正对待学生，让学生信服，也就奠定了良好师生关系的基础。
　　二、尊重学生，发挥学生的主体地位
　　“教育成功的秘密在于尊重学生”，尊重能使学生感受到师生地位的平等，有利于维护学生自尊。自尊自信能给学生带来向上的动力，使学生获得努力的力量源泉。为此，我们要尊重学生的劳动、尊重学生的人格、尊重学生的意愿以及隐私等，采用一切合理的方式鼓励学生、肯定学生，多多践行赏识性教育。
　　平等对待所有学生，特别要平等对待那些后进生、学困生。后进生、学困生同样期待老师的认可，有时只是简单的一句话就可以激起一个学生的学习热情，促进一个学生思想的转变。尊重学生个性，龙生九子，各个不同，在一个班集体中，每个学生的兴趣、爱好、性格都不尽相同，教师不能强迫所有的学生按自己的意愿来发展。原则上只要有利于集体建设，有利于学生进步、成长的都是可以实行的。
　　三、真情互动，激发学生的爱心
　　每个人都希望被关心、爱护，学生也有被家长、老师的关心、爱护的情感需要。教育者要心中有爱,没有爱的教育就如同没有水的大海不能被称为大海一样，也不能被称为教育。所以教师要像爱自己的孩子一样爱护我们的学生，经常给学生以鼓励。与他们交流、谈心，用自己的爱感化学生，激发学生对集体、老师、同学的爱。
　　 爱严结合，宽严相济。教师对学生的 “严”，要严而适度、严而有理。对学生既有严格的要求，又不伤害学生的自尊心，使之心甘情愿地接受。对学生提出的要求要符合学生实际，防止“一刀切”，根据大多数学生的实际情况来提出，同时对于后进生、学困生也要适当有所区别。善于从细微处发现问题，及时疏导，防患于未然。此外，对学生的严格要求要有一定的稳定性，切忌朝令夕改、反复无常。
　　良好师生关系的构建是一个系统性工程，不是一蹴而就的，更不是凭一己之力就可以完成的。需要老师和学生、学校和家长相互配合、有效沟通、齐抓共管，方能形成教育合力，促进学生的全面健康发展。