【正文】  【摘 要】 幼儿园户外体育是幼儿和谐发展教育的一个有机组成部分，是幼儿健康教育的内容之一，户外体育大循环活动是幼儿活动不可缺少的一部分。幼儿教师要通过巧妙利用与开发园内环境，完善活动有关的材料，根据幼儿的个体差异投放活动材料，在保障幼儿安全的等多方面进行活动的实践和探索来提升幼儿的身心健康，让他们快乐成长。
　　【关键词】 幼儿园；户外体育；大循环活动；探索

　　根据《幼儿园教育指导纲要》提出的“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提供对环境的适应力”的精神要求，作为教师要努力挖掘户外体育活动的教育价值，创新体育活动的形式与组织。
　　一、巧妙挖掘与利用园内环境
　　要合理利用、规划场地利用环境呈现办园特色，反应办园理念，这是现在幼儿园建设的一个主要特征。从校园环境入手，挖掘环境教育资源与功能，将创设体育环境与促进幼儿发展相结合，因地制宜合理规划园内场地是有效开展户外体育大循环活动的第一步，力求使每一寸空间都能恰如其分的发挥作用。将园内设施、体育玩具、运动区域等有效结合起来开展，如：民间游戏——滚铁环；球类——充分利用篮球，设计不同的路径进行球类活动大循环；利用跑道场地搭设不同难度的梯子、平衡木进行体育大循环活动。在次，开发利用地面、阶梯、空间资源，变成最有效的运动空间区域活动场地。
　　二、开展丰富多彩的体育活动，提高幼儿的能力
　　教师可充分挖掘一物多种玩法。如引导幼儿变着花样踢毽子，以让幼儿把自己当成小动物及时躲闪；也可以在毽子上绑一根线 拴在游泳池的两边扶杆，让幼儿双脚轮流交换踢，踢出各种花样。可以一个人自娱自乐，也可以几个人比赛，还可以多人比赛踢，这样不仅增强了游戏的趣味性，而且大大提高了幼儿对活动的兴趣。通过对材料的不断改造和创新，让游戏过程不断丰富，使幼儿参与活动的兴趣得到不断提高。时时调整素材的层次性为吸引不同的运动能力发展水平的幼儿参与到户外大循环活动中去，使幼儿在活动中不再害怕失败，不再勉强和为难，能积极主动地根据自己的能力参加活动，在各自的起点上获得成功的体验，增强自信心，教师可以根据幼儿的年龄特点投放不同层次的素材，并注意引导不同年龄班的幼儿开展不同的活动，使各年龄班的幼儿都得到发展。经过实践探索出活动材料的层次性主要体现出来：一是材料本身体现出的层次性，例如：投掷材料“小鱼游游”中的“鱼”有大有小，但对于小班的幼儿投中“小鱼”难度比较大，我们可以在外面围俩个大小不一的圆圈围着小鱼，对于能力弱的幼儿只要尝试把纸球投到最近的圈内的小鱼身上就可以了。另外，投掷的纸球也是有大有小，不同发展水平的幼儿可以选择合适自己的方式去投掷。这样教师与幼儿一起将材料整合起来，根据年龄特点和个人体质差异创编喜欢的情节游戏，这样可极大的幼儿参与活动的兴趣和热情。二是通过加强不同的辅助材料体现游戏的层次性。比如，小班在游戏活动中常用宽窄、高矮不同的直的平衡木作辅助材料，玩法也比较简单，为了让幼儿感兴趣，教师可用讲故事及情节游戏了开展活动，人幼儿自然的投入到游戏中；在中班我们可以用大型滑梯，拱形塑料玩具、竹梯子、海绵垫、轮胎等组建成大型玩具，增加难度，提高幼儿身体的协调性与平衡能力；而到了大班为了进一步提升幼儿的协调性与平衡能力，可添加部分材料让幼儿携带在身上，通过运输物体等体验平衡活动的难度性、挑战性和趣味性。
　　三、活动材料的投放，增强幼儿活动的兴趣
　　应注意活动的强度适时调节，在活动前期，教师在各区域投放材料时，可适当降低一些动作要求，如钻爬区可把障碍物悬挂高一点，跑跳区中的跨栏低一些，投掷区的目标距离设近些。在活动中期，通过器械的调节摆放，增强幼儿活动的强度。到了活动后期，幼儿出汗活动次数减少时，可以恢复到前期的器械摆放，降低活动强度。教师也可调整活动器材的玩法，使其在活动功能上起到调节幼儿身心发展的作用。这样幼儿适当地得到休息，同时也灵活运用了活动器械，使幼儿得到了更多的启发。整个循环活动发展幼儿在户外走、跑、爬、跳、钻等动作技能发展，让幼儿的动作水平得到充分的发展，在活动中控制练习节奏与密度，活动进行过程中根据幼儿运动的密度及时现场情况及时商讨并调整大循环中的个别活动，给幼儿不一样的新鲜感，激发运动兴趣，挖掘运动潜能；这种开放式的锻炼，让孩子们不再局限在规定的一方小天地内，真正做起户外活动的小主人。
　　四、在户外体育大循环活动中要保障幼儿的安全
　　首先，确保活动场地、活动材料的安全，活动材料也是保证幼儿安全的重要因素。 幼儿园有很多自制玩教具，在自制玩教具的评比过程中，只有在保证安全的情况下，活动材料才能投入使用，而且活动过程中教师不断巡视，发现不安全隐患及时调整。其次，教师要眼中有孩子，及时保护他们的安全，教师要合理分工，保证每个区域都有教师具体负责，对于具有挑战性或范围大的区域活动则增加教师人数。教师要关注能力弱、年龄小的幼儿，既要鼓励幼儿大胆挑战，又要给予他们充分的保护。再次，要确保幼儿的安全的情况下，还要培养幼儿的安全意识和自我保护能力。集中教育、正面引导，提高幼儿的安全意识。在户外大循环活动时场地比较分散，且每个区域的玩具、材料、场地都是不一样的。因此，在开展户外大循环活动之前就要进行区域介绍，每到一个活动区域，指导教师先和幼儿一起分析容易出现的危险情况，讨论如何玩才不会发生危险，进而让他们了解游戏规则，提高安全意识。在活动时教给幼儿一些自我保护的方法，教给幼儿自我保护的技能和方法。
　　通过户外体育大循环活动的探索和实际，幼儿能在身体动作发展、身体素质、身心品质、团结互助等方面都得到大大提升。在幼儿转变上了看，幼儿都很喜欢内容丰富、形式新颖、既有挑战性的户外体育大循环活动，在活动中不仅激发了幼儿的活动的兴趣，还增强了幼儿体质和自信，还在活动过程中学会了与他人合作的意识，并在运动中获得了积极愉悦的情感体验。这样不断的探索，才能更好的体现“以游戏为幼儿园基本活动”的思想，推进幼儿园课程生活化、游戏化得进程。我们只有彻底转变观念，让教育回归生活，吧游戏还给孩子，才能实现真正意义上的幼儿园课程的生活化、游戏化。
　　参考文献：
　　[1]浅析游戏策略在幼儿园教学中的运用[J]. 时代教育，2013
　　[2]幼儿园游戏教学的实践策略[J].考试（教研版），2012