【摘 要】 在当今教育改革大潮的影响下，素质教育的要求愈发深入人心，德育教育的重要性愈发彰显。特别是在小学阶段这一关键启蒙时期，充分开展德育教育，帮助学生树立正确的三观，加强对学生综合素质的培养，促进学生心理健康的发展对学生各方面能力的提升显得尤为重要。本文以小学德育教育为例，探讨了当前小学德育教育中所存在的问题的，并由此提出了一些能够促进小学德育教育教学发展的策略建议，以期能对相关研究提供一些新的思路和启示。
　　【关键词】 新时期；小学德育教学；有效方法

　　一、小学德育教育所存在的问题分析
　　在当下应试教育氛围的包围下，绝大多数的学校与教师往往会更加注重卷面上的一个分数，而对学生的心理健康与道德素质等要素的重视程度却远远不够。这就造成了大多数小学课堂上德育教育的缺失，而这种情况很有可能会直接影响到学生的人格完善与未来发展，因此我们必须要追本逐源，找到問题所在，然后循序渐进的一一击破。关于德育教育所存在的问题主要表现在以下几个方面：第一，德育教学故步自封，陷入了格式化的困境，不能跟随时代与潮流共同进步；第二，德育教学的内容更新不及时，不能将最新的、最与时俱进的内容灵活注入，因而显得僵硬没有生机；第三，德育教学缺乏专业的师资力量，现代教师一般都是以理论知识教学为主，缺乏对德育教学的专业理解，难免会使教学效果受到一定的限制。
　　二、小学德育教学的有效性教学方法研究
　　1、加强宣传教育，创造校园文化氛围
　　思想是行为的先行者，想要在日常生活中做到充分发扬德育教育的优良成果，就必须先将这种观念意识铭记在心中，因此，加强宣传教育，创造浓郁的校园文化氛围对新时期小学德育教学方式的改革是非常重要的，必须要引起学校的充分重视。想要创造优良的文化氛围，其实现形式是多种多样的，例如：制作宣扬具有优良道德品质的名人及其相关事迹的展板和宣传海报，将它们作为一种精神熏陶的方式张贴在校园四处；举办以“塑造人格，道德先行”等为主题的诗词朗诵大赛，调动学生们的积极性，让他们真正的去了解，去感受德语教学的精华所在，进而才能将这种能力化为已有。并且学校可以积极利用信息技术，在本校校园网站、微信公众号、官方微博等平台开辟“德语教学”专栏，开展本校的“德育全能之星”评选活动，开展互动话题讨论，通过多样的方式强化宣传效果。
　　2、走出校园切实实践，感受德育教学的魅力所在
　　受传统教学观念的束缚，我国自小学至高中的教学方式都是如出一辙，教师立于讲台之上，学生静坐座位之中，以理论知识的传授为主要任务，以考试中取得更好的成绩为最终目标，整个教学过程中，师生缺少应有的的交流互动，学生的各种品质也无法得到充分的体现与锻炼。当今社会，随着教学改革的步伐不断地深入小学课堂，对于走出传统课堂，将德育教学与社会生活切实接轨的呼喊声与拥护声是越发的强烈了。引导学生走出教室去真切的感知发生在我们周围的真情事实，无疑是新时期小学德育教学的有效探索之一。例如：我们可以在实践途中过马路时，教导学生要遵守交通规则，要尊老爱幼，遇到行动不方便的老人主动去进行搀扶；以及在乘坐公交车时主动将座位让给孕妇、抱小孩的乘客等有需要的人……在生活真实情景下的指导，所起到的效果必然会强过课堂上苦口婆心的教导，但是在此过程中，需要重点重视的即是学生的安全问题，要在保证绝对安全的情况下才可以带学生外出实践，让他们得以在真实的情境中设身处地的思考生活中的各种社会现象，从而获得知识水平与道德素养的双重提升。
　　3、采用游戏教学，激发学生参与德育教学的热情
　　处于小学阶段的孩子，往往身心还不够成熟，因此长篇大论的教导有时候反而会使他们萌生很强的反叛心理，达不到我们所预想的教学目标；然而，如果我们利用他们天性活泼好动，喜欢探索，好奇心强的特点，采取游戏教学的方式进行德育观念的灌输，反而可以起到事半功倍的效果。例如，在跳皮筋这一游戏中，我们就可以通过皮筋口诀对学生进行德育教学，当学生跳到“白求恩，恩恩恩，来到中国当医生。战争时刻牺牲了，你说光荣不光荣？我说光荣就光荣。”时，教师就可以给学生们讲述白求恩的光荣故事，并教导学生要学习他跨越种族与国界的那种无私奉献的精神；其次跳皮筋如果有人跳错，那就需要同组的组员重跳他的部分进行营救，在这一过程中，还可以锻炼孩子们互相有爱，互相帮助的品质。
　　4、小组作业教学，团结协作中得到能力的提升
　　德育教学的要求不仅要在日常教学中得以体现，更要在课后的作业布置上得到彰显。在做也不只时，教师可以让学生进行分组作业，使所有学生按自愿原则自行结为小组，先由小组内成员共同对家庭作业进行讨论交流，关于书面作业部分，大家可以互相帮助，每个人讲解自己会的部分，期间有不同意见可以直接提出来全组成员共同解决，实在争执不下的就保留下来请教老师；对于实践作业部分，可以让每个小组共同完成实践报告，然后每组选举一名发言人对本组的成果进行总结，并对各组的讲解展示进行评比，讲解完毕后由教师及其他组同学进行点评打分，教师还可适当设置奖励机制，以便在更加吸引学生的兴趣，锻炼他们自主学习和合作学习能力的同时，也能使他们在作业中收获友谊与快乐，得到能力的多项提升。
　　参考文献：
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