【摘 要】 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展的动力。培养创新型人才已然成为了我国教育的一个方向。国家现在大量需求的就是创新型人才，所以这就关乎到教育事业，要求教师在教学中多指导学生发展创新型思维，给学生留下较多的创新空间。所以教师在这个过程之中起很大的引导作用，教师应当引领学生思考如何创新，可以从提供创新空间、提升学生发散思维几个方面着手。
　　【关键词】 初中语文；创新能力；思维

　　初中语文和小学不同，对于学生对汉字、成语还有古诗词以及文章的理解都要求更高了。而且还涉及到了一个全新的学生未曾接触过的文言文，这对于刚刚步入初中的学生来说无疑是一个挑战。这时候就需要教师培养学生的创新思维能力，来帮助学生理解新知识。初中课文还有散文对于学生的要求也相对较高，散文阅读考察学生的理解能力和感受能力，所以创新就显得尤为重要。以下几点就是我自己在教学生涯中总结的关于如何在语文教学中发掘学生创新能力的措施。
　　一、设立特殊悬念给学生创新空间
　　语文从本质上来说是一门语言学科，可是往细了说，语文是一门教会学生创作的学科。教师可以在课堂上给学生创作的时间，在叙事性故事讲完之后，给学生留下一定的悬念，让学生讨论加以继续创作。观察在学生的想象之中，故事后续会发生哪些有趣的事情。在此过程之中，不仅仅会反复研读学习课文的内容，仔细揣摩作者的情感，而且还能在原来的写作基础之上，加以想象，结合自己的写作技巧，给故事一个新的结尾，学生在此过程中也会享受到乐趣。
　　例如，在教学到部编版教材《皇帝的新装》时，因为很多学生在学这篇课文之前，就在寓言故事之中了解过。所以我就从这篇寓言故事入手，留给学生一个课后作业：街上的小孩都看见了皇帝什么衣服都没有穿并且大叫了出来，请问这个时候皇帝会做什么呢？同学们写的后续让我感觉我把这个故事再次解读了一遍，有写皇帝说小孩子是笨蛋，然后大臣和游民一起附和的，有说孩子是不会骗人的，然后大家也开始承认自己没有看到皇帝的新衣，然后皇帝下令关了两个骗子的……在这个过程中，我看见了学生自己独到的见解，说明这篇课文最后是带着学生的思想去解读的，学生赋予了这篇课文的灵魂。
　　二、训练发散思维，给学生创新思维做铺垫
　　正所谓训练发散思维，即让学生对一种事物或者现象的看法产生不同的见解，答案不唯一，但是重点就是让学生训练自己的发散思维能力。可以从每篇文章的好几个立意下手，让学生对于不同的主题有着自己不同的见解。例如，在愚公移山之中，我和学生一起解读完课文之后，我让学生从各个角度来发表自己对这件事情的看法，没有对错，无论哪种看法都可以被接受。有学生说愚公的做法太过于愚笨，虽然子子孙孙无穷匮也，但是山移走了，他和几代子孙都体会不到这其中的方便，那移山图什么呢？也有学生从中解读出愚公的精神可嘉，方向正确，但是要付之努力和坚持有点困难，精神是值得学习的。从多个角度立意，学生的思维不受限制，以后看待事物就不会单单只看到事物的一个方面，不管是写作遇到再难的题目，学生都会从独到的角度来发表自己的看法。亦或是阅读，学生可以从多个角度出发，解读作者的感受。
　　三、采用新手段和教学方式，给学生新体验
　　在现代化教育普及课堂的时代，教师可以用信息技术来提升课堂氛围。让教育方式更加多元化。在上课的时候，教师可以根据多媒体设备，调试出相应的教学效果，起一个辅助作用。给学生一个更全面更深刻的体验，如此学生便能对课文有更加深刻的见解，对于新事物也可以更快接受，不管是长篇小说还是散文，都可以采用这种方式。
　　例如，在讲到《威尼斯商人》的时候，我就把威尼斯商人的电影给学生看了。在学生们看完电影之后，我给学生分组，让他们施展自己的演技。让每一组同学把自己觉得震撼最大的部分给展示出来。有的同学演绎了最后割肉的那一段，认为那是整部电影最震撼人心的时刻，也是黑暗社会在资本家的统治之下最残忍的时候。这时候学生们不仅仅弄懂了整篇文章的大致主线，也能够体会到作者写这篇文章表达的对资产主义阶级的金钱、法制还有爱情的人文主义思想。
　　结语：综上所述，想在语文教学中培养学生的创新能力，很重要的一点就是要给学生留以足够的空间发挥他们的想象，从课本出发，给学生一个改写课本的机会。同时让学生从不同的角度出发立意，训练学生发散思维的能力。让他们对于不同事物发表自己的独到见解，借助现代化的教学模式，把信息科学技术和多媒体当做一种辅助手段，给学生提供更全面的教学感受。长此以往，学生对于语文创新就会在潜移默化之中慢慢有着自己的独到见解。
　　参考文献：
　　[1]颜婷婷.能力创新，培养提升——浅谈初中语文教学对创新能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：73.
　　[2]县沛麟. 浅谈初中语文教学中学生创新思维能力的培养[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：4.