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语文教学中小学生语言表达能力的培养措施
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 现如今随着新课改不断深入，小学语文教学面临着更高的教学要求和目标，培养学生的语言表达能力已经成为广大教师重点研究的课题之一。小学语文作为培养学生语言表达能力的有效途径，对于学生今后的长期发展具有重要的影响，教师只有不断强化学生的口语训练，才能促进学生综合素质的显著提升。
【关键词】 小学语文；学生；语言表达能力；培养
1、学生语言表达能力的重要性
1.1 有助于提高学生的交际能力
在小学语文教学的过程中，培养学生的语言表达能力能够为同学间、师生间的有效互动提供良好的条件，促使学生能够将自己真实的想法表达出来，从而为构建良好的人际关系打下坚实的基础。在语文教学的过程中，难免会有讨论环节与合作环节，这就需要学生要具备良好的语言表达能力，将自己对所学内容的理解和看法利用准确的语言进行陈述，以此强化与他人的交流和沟通。
1.2有助于培养学生的自信心
注重对学生语言表达能力的培养，还有助于培养学生的自信心，促使学生形成正确的自我认知，进一步帮助学生形成健康的心理和健全的人格。由于小学生具有较强的自我表现力，他们希望将自身的长处和优势展现给他人，以便获得他人的肯定和认可，从而满足他们渴望被关注的心理。当学生具备良好的语言表达能力时，他们便会积极的表达自己的想法和观点，在获得教师和同学的认可后，不由自主地便会产生成就感和自豪感。
2、小学生语言表达能力培养的有效策略
2.1 营造和谐、平等教学氛围
在传统的教学过程中，教师经常将自己的位置摆放在高处，使得学生有一定程度的敬畏感，在当代教育体制改革的机制下，教师应该注重学生在课堂教学过程中的主体性，与学生进行合作教学，了解学生的真实想法，从而更好地对其进行培养。教师要鼓励小学生进行语言实践，让其感受到学习和语言表达的乐趣，从而提升其积极性和主动性，保持双方在教学过程中的融洽相处，营造和谐、平等的互动氛围，使得小学生的语言能力训练达到理想的效果。
2.2教学方法要贴合小学生心理特点
小学生对新事物充满着一定的好奇心，所以作为小学教师一定要加强与学生的沟通，在小学生的心里树立一个正确的形象，创造有利的条件和学生互动，营造轻松愉悦的语文氛围。坚持以学生为主体，让每一位学生都能自主发表自己的看法，在此基础上引导学生深层次全方位的思考，学生在不断沟通的过程中思维会越来越活跃，也能在不断聆听中发现自己的优点和缺点，逐渐完善自身的表达能力。教师也要注重协同发展，例如要考虑每个同学之间的差异，针对各个学生的兴趣特点和发展情况因材施教，对一些表达能力好的学生，教师可以以书面表达的形式督促学生完成高层次的语言技巧学习，对一些表达能力相对比弱的学生，教师可以主动帮助学生，选择一些简单的问题，给予学生必要的鼓励，让学生阅读一些简单的文章，然后总结归纳，循序渐进的改善问题。
2.3创造语言交际环境
语言讲究的就是真操实练，就想学习外国语言一般，如果不能身处到真实环境中的话，知道再多的单词也是无用功，正如现在，任何一个领域都很看重面试成绩，可见，具备真实环境下的语言演练好过于自己埋头苦干一整年。这就需要教师在教学过程中提供出一个真实可靠且有效的环境去让学生们亲身演习，通过一遍遍的交流，学生们的语言表达能力一定会有所加强。同时教师也可以利用语文课本中的篇章演练出一部情景剧，使学生在演练的过程中体会到语言的魅力，在模拟演练中，教师可以亲自传授如何断句，如何抒发感情等等，让学生各自体验，而后再彼此之间进行建议与评价，此外，教师还可以利用每周班会的时间对学生们的口语能力进行检查，给一个小命题，一定时间内请学生上台展示自己的感想，这样不仅能够锻炼学生的口才，还能增强学生的自信心，一举两得。
2.4课内外之间有机融合
学生在课内学习到的内容到课外运用起来也很关键，尽管很多人觉得孩子放了学回到家里说话有些“文绉绉”，但这恰巧正是孩子们努力学习的过程，将学到的东西敢于去表达出来才是真正的学到了内涵。对于回到家不敢展示的学生来说，教师就要在课上勤于教导，在课堂上给学生创造机会，让学描绘自己的见解，抒发己见，在这种课堂上的训练之下，学生的勇气也会逐渐形成，自信心也逐渐得到了培养。当然，在课堂上老师在诱导学生表达语言的同时也要注意循序渐进，不可吹毛求疵，也不可急于求成，更不可丧失耐心，要一步步关爱学生，尊重学生，鼓励学生大胆的表达自己，刚刚接触外界的小学生难免有些羞涩，对于好奇的事物不敢大肆张扬提问，教师要格外注意内向性格的学生，开发他们的思维，锻炼他们的语言表达能力。回到家中的孩子，家长也要鼓励其自行表达，不能太过于严厉，所谓童言无忌，就更不能将孩子们的表达制止在出口，经过一次次的表达之后，孩子们就会形成一个固有体系，知道如何去抒发自己的意见。只有在课内课外真正做到融合，小学生的语言表达能力才能达到有效的效果，学生们的自信心也能得到很大的提升，这对于未来的学习生活中甚至是将来步入社会都是有很大的帮助的。
总而言之，小学生语言表达能力的培养尤其重要。在小学生的学习生活中，充分利用多种语言资源和外在环境对于小学生学习是非常有帮助的，当然，这也少不了老师和家长在课内和课外的双重教育与鼓励下的共同融合作用。通过以上所述的三种策略，家长和老师的双重教育与鼓励下，相信学生的语言学习能力也会进一步的加强。
参考文献：
[1]识字教学在小学语文教学中的意义和策略研究[J]. 李金玉. 课程教育研究. 2018（27）
[2]“三三一”模式：构筑小学生语言能力阶梯[J]. 马小凤，张琼华. 教育科学论坛. 2018（2）
[3]结合“学表达”提高低年级学生语言能力的策略研究[J]. 谢楠. 读与写（教育教学刊）. 2018（03）
【关键词】 小学语文；学生；语言表达能力；培养
1、学生语言表达能力的重要性
1.1 有助于提高学生的交际能力
在小学语文教学的过程中，培养学生的语言表达能力能够为同学间、师生间的有效互动提供良好的条件，促使学生能够将自己真实的想法表达出来，从而为构建良好的人际关系打下坚实的基础。在语文教学的过程中，难免会有讨论环节与合作环节，这就需要学生要具备良好的语言表达能力，将自己对所学内容的理解和看法利用准确的语言进行陈述，以此强化与他人的交流和沟通。
1.2有助于培养学生的自信心
注重对学生语言表达能力的培养，还有助于培养学生的自信心，促使学生形成正确的自我认知，进一步帮助学生形成健康的心理和健全的人格。由于小学生具有较强的自我表现力，他们希望将自身的长处和优势展现给他人，以便获得他人的肯定和认可，从而满足他们渴望被关注的心理。当学生具备良好的语言表达能力时，他们便会积极的表达自己的想法和观点，在获得教师和同学的认可后，不由自主地便会产生成就感和自豪感。
2、小学生语言表达能力培养的有效策略
2.1 营造和谐、平等教学氛围
在传统的教学过程中，教师经常将自己的位置摆放在高处，使得学生有一定程度的敬畏感，在当代教育体制改革的机制下，教师应该注重学生在课堂教学过程中的主体性，与学生进行合作教学，了解学生的真实想法，从而更好地对其进行培养。教师要鼓励小学生进行语言实践，让其感受到学习和语言表达的乐趣，从而提升其积极性和主动性，保持双方在教学过程中的融洽相处，营造和谐、平等的互动氛围，使得小学生的语言能力训练达到理想的效果。
2.2教学方法要贴合小学生心理特点
小学生对新事物充满着一定的好奇心，所以作为小学教师一定要加强与学生的沟通，在小学生的心里树立一个正确的形象，创造有利的条件和学生互动，营造轻松愉悦的语文氛围。坚持以学生为主体，让每一位学生都能自主发表自己的看法，在此基础上引导学生深层次全方位的思考，学生在不断沟通的过程中思维会越来越活跃，也能在不断聆听中发现自己的优点和缺点，逐渐完善自身的表达能力。教师也要注重协同发展，例如要考虑每个同学之间的差异，针对各个学生的兴趣特点和发展情况因材施教，对一些表达能力好的学生，教师可以以书面表达的形式督促学生完成高层次的语言技巧学习，对一些表达能力相对比弱的学生，教师可以主动帮助学生，选择一些简单的问题，给予学生必要的鼓励，让学生阅读一些简单的文章，然后总结归纳，循序渐进的改善问题。
2.3创造语言交际环境
语言讲究的就是真操实练，就想学习外国语言一般，如果不能身处到真实环境中的话，知道再多的单词也是无用功，正如现在，任何一个领域都很看重面试成绩，可见，具备真实环境下的语言演练好过于自己埋头苦干一整年。这就需要教师在教学过程中提供出一个真实可靠且有效的环境去让学生们亲身演习，通过一遍遍的交流，学生们的语言表达能力一定会有所加强。同时教师也可以利用语文课本中的篇章演练出一部情景剧，使学生在演练的过程中体会到语言的魅力，在模拟演练中，教师可以亲自传授如何断句，如何抒发感情等等，让学生各自体验，而后再彼此之间进行建议与评价，此外，教师还可以利用每周班会的时间对学生们的口语能力进行检查，给一个小命题，一定时间内请学生上台展示自己的感想，这样不仅能够锻炼学生的口才，还能增强学生的自信心，一举两得。
2.4课内外之间有机融合
学生在课内学习到的内容到课外运用起来也很关键，尽管很多人觉得孩子放了学回到家里说话有些“文绉绉”，但这恰巧正是孩子们努力学习的过程，将学到的东西敢于去表达出来才是真正的学到了内涵。对于回到家不敢展示的学生来说，教师就要在课上勤于教导，在课堂上给学生创造机会，让学描绘自己的见解，抒发己见，在这种课堂上的训练之下，学生的勇气也会逐渐形成，自信心也逐渐得到了培养。当然，在课堂上老师在诱导学生表达语言的同时也要注意循序渐进，不可吹毛求疵，也不可急于求成，更不可丧失耐心，要一步步关爱学生，尊重学生，鼓励学生大胆的表达自己，刚刚接触外界的小学生难免有些羞涩，对于好奇的事物不敢大肆张扬提问，教师要格外注意内向性格的学生，开发他们的思维，锻炼他们的语言表达能力。回到家中的孩子，家长也要鼓励其自行表达，不能太过于严厉，所谓童言无忌，就更不能将孩子们的表达制止在出口，经过一次次的表达之后，孩子们就会形成一个固有体系，知道如何去抒发自己的意见。只有在课内课外真正做到融合，小学生的语言表达能力才能达到有效的效果，学生们的自信心也能得到很大的提升，这对于未来的学习生活中甚至是将来步入社会都是有很大的帮助的。
总而言之，小学生语言表达能力的培养尤其重要。在小学生的学习生活中，充分利用多种语言资源和外在环境对于小学生学习是非常有帮助的，当然，这也少不了老师和家长在课内和课外的双重教育与鼓励下的共同融合作用。通过以上所述的三种策略，家长和老师的双重教育与鼓励下，相信学生的语言学习能力也会进一步的加强。
参考文献：
[1]识字教学在小学语文教学中的意义和策略研究[J]. 李金玉. 课程教育研究. 2018（27）
[2]“三三一”模式：构筑小学生语言能力阶梯[J]. 马小凤，张琼华. 教育科学论坛. 2018（2）
[3]结合“学表达”提高低年级学生语言能力的策略研究[J]. 谢楠. 读与写（教育教学刊）. 2018（03）
- 【发布时间】2020/4/21 18:19:13
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