【正文】  【摘 要】 儿童安全教育问题备受关注，特别是近年来，由于儿童安全事故频发，已经让很多教育工作者重新思考这一问题，目的是保护学生的身心健康，使他们能够成长在更安全的环境中。本课程的精髓在于让学生意识到安全的重要性，同时掌握一些保护自己的方法，避免社会上的安全威协。本文将分析小学“道德与法治”教学中存在的安全教育问题，并结合目前小学安全教育现状，明确现阶段应采取的切实可行的措施，保障青少年健康成长。
　　【关键词】 小学教育；道德和法治；安全教育

　　近年来，儿童安全事故频发，引起了社会各界特别是教育界的广泛关注，并开始积极反思教育方面的不正之风。由于孩子心智还没有成熟，他们对新事物有强烈的好奇心，但是缺乏安全意识，忽视家长和老师的交流沟通，容易发生难以预料的事故。如小孩夏季的溺水事件，近年来猥亵事件频发的秋季事件。2016年教育部将安全教育内容的很多内容纳入到道德与法治课程中，目的是让学生了解安全教育，树立正确的法律意识，使他们能够处于良好的环境中。
　　一、加强师生沟通，普及安全教育
　　小学生在特定年龄段，头脑不成熟，所以他们对安全的认识不全面，为了让孩子触及安全教育，需要师生建立情感联系，缩短与孩子的距离，让他们感受到老师的关爱，同时开始与老师的沟通。在“德育与法治”课程中，教师应该明确孩子的重要性，传播家长的关心和关怀，让孩子们认识到法律赋予他们的保护权，同时明确保护自己的意义。另外，还需要让孩子知道以正确的方式观察新事物，要知道一些特殊活动的危害，使他们从心底发现自己的安全问题，将带给家长和老师的危害。让学生可以用自己的想象力，对安全的威胁意识，积极寻求帮助，采取正确的方式来处理，在与老师交流的过程中，逐渐培养感情，相互了解安全的重要性。
　　二、扩展情境教学并验证安全教育
　　逐步应用情境教学模式，即使在全国中小学普及教育中，情境教学也可以让孩子接触一系列的安全教育，同时了解安全意识不足的后果，促进学生主动的自我保护意识。在交通安全教学中，可以让孩子模拟教室内道路现场，如十字路口，环形交叉口等，以便掌握基本的交通知识。在具体的消防知识教学中，孩子们可以锻炼火灾现场的逃生能力，使他们提高消防意识。也可以用来模拟现场出现的一些陌生人，让孩子接触陌生人，陌生人诱惑对孩子有害，告诉学生预防引诱的措施，让他们能够积极应对诱拐陌生的人等等。教师还可以借助多媒体技术为学生播放一些安全教育视频，让学生从更直观的角度树立安全意识，提高学生的自我保护能力。另外，学生可以通过课件了解一些新的犯罪方式，使他们能够理解犯罪的危害性，消除不良的想法。
　　三、创新教学，加强安全教育
　　学生的理解能力相对有限，因此有必要适当改变教学模式，让学生以更积极的态度学习新知识。互联网时代的到来可以用来监督和管理儿童。学习道德和法治课程的对象不仅限于学生和家长，让全社会认识到保护儿童安全的重要性，积极构建“家庭”互联网+学校模式，促进家长与学校教师之间的沟通，建立安全监督管理体系，在家长和老师的监督下，保证孩子的安全。教师还可以通过互联网或多媒体与孩子积极沟通，通过互联网或多媒体，清晰地勾勒出儿童的社交图，使他们在童年认知安全教育，使用情境教育模式，使用互联网和多媒体技术来拓宽孩子的视野，提高他们的安全认知，从而避免社会环境下的安全隐患。
　　四、进入学生的心，因材进行安全教育
　　小学生尚处于身心发育不完善的阶段，对事物的判断力和辨别力并不准确，所以小学生对自身安全意识非常淡薄，身边时有危险。因此，老师需要去认识每个学生，进入学生的心。因为在小学生成长的每个阶段，往往伴随着是非两边的问题，只有学生自己掌握应对突发事件和不安全事件的能力，才能让学生真正成长。
　　比如在课堂上，原本有两个很好的女孩，他们的学习成绩同样不错，平时在班上可谓形影不离，是让所有同学羡慕的对象，但我不知从何时起开始时，两个女孩开始漂流，独立行动，慢慢地，两个女孩都离开好朋友，成为陌生人。这让班里其他同学感到陌生，老师也发现了这个问题，于是老师也找到了那两个学生分别知道原因，原来是因为其中一个女孩的家庭条件非常好，但另一个女孩的家庭条件很一般，条件好的女孩往往会让她妈妈带她和另一个女孩一起出去吃饭，随着时间的推移，家庭条件一般的女孩认为应该回请，母亲和另一个女孩都同意了，回请地点让条件好的女孩来选择，选择了一个很高档次的地方，但是当结账时，条件一般的女孩母亲发现钱不够支付费用。母亲很尴尬，女儿也认为失去了面子，但在母女心中都认这是条件好的女孩的意图，因此，双方已经慢慢产生了隔阂。
　　老师了解了两个女孩互相误解的原因，分别让两个女孩站在别人的角度去看问题，家庭条件普通的女孩知道他太敏感了，好朋友不会故意让自己和母亲难堪，另一个家庭的好女孩也认识到，在选择一个地方没有站在另一个人的角度，伤害了一个好朋友和她母亲的骄傲，双方意识到自己的问题后，老师让两个女孩面对对方，解开误解的心灵，然后又成为最好的朋友。
　　五、通过安全演习提高学生的安全意识
　　小学生由于年龄的限制，对于安全意识的概念本身并没有特殊的了解，意识薄弱，性格活泼，自我控制较差，让他们在日常学习和生活中受到诸多安全隐患的威胁。如和其他同学走时路追逐嬉闹，过马路时横冲直撞等，这些都是造成小学生的个人危险事故发生的概率大大增加。因此，在学校外面，在基础课的教学中，还需要道德和法制课程，提高学生的安全意识，面对危险和应急处理能力，本课程有多种途径可以通过教育游戏，场景模拟，自助实践等方式开展教学，加强学生的直观理解，让学生感受到事故的危险，引起学生的注意，加强学校的学生的安全感。实际教学的过程中，结合我自身的教学经验，我认为教师在教学的时候可以尝试通过实际情况模拟提高学生的处理能力。例如，教师可以为学生创造“当火灾来临”的时候，当然首先需要让学生知道火灾发生时应该注意什么，以及如何在火灾之后开展自救活动，组织学生练习，在实践过程中提高学生处理事件的能力。活动结束后，让学生总结自救过程，并开展学生之间的交流，最有效的解释还有哪些需要改进的地方，让学生更多地了解在面对危险和困难，要时刻保持头脑清醒，不要随便逃生，更不能相互拥挤，这样不但不能拯救，反而会发生更危险的事情。基本要素包括用湿毛巾覆盖你的口鼻，并弯曲身体侧面，让学生记住学生，提高他们的安全意识。
　　结论
　　安全教育对小学教育至关重要，同时也是一个永恒的话题，随着社会的发展和进步，儿童成长过程中面临越来越多的风险因素，如何让孩子们更清楚地认识到安全的重要性，同时树立基本的自我保护意识，教师需要非常重视学生的安全教育，让他们在接受安全知识讲授，掌握安全防建立安全意识。“道德与法治”课程改革，指出了目前小学安全教育的方向，小学教师应积极与孩子建立情感联系，并经常沟通，了解学生的心理倾向，情景教学的同时，从小的琐事入手，加强学生的安全防犯意识，在日常学习和生活中，让他们明白自我保护的重要性，提高安全意识。
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