【正文】 　【摘 要】 梦想课程是对旧有课程的突破与创新，它更加注重对学生综合核心素养的培养，注重“全人教育”。基于此，本文通过对梦想课程的概况与核心理念进行简要分析；并对开展梦想课程的重要意义进行简单阐述；最后，对有效开展梦想课程应采取的措施进行分析。以供相关人士的交流与阅读。
　　【关键词】 梦想课程；学科教学；有效融合

　　梦想课程的核心更加多元化、更加的宽容，以及注重创新；它促使教师多角度的完善教学活动，并加强学生与学生、学生与教师之间的有效交流，进而推动教学的进一步发展，并促进学生综合素质的进一步发展。
　　一、浅析梦想课程的概况及其核心理念
　　（一）简述梦想课程的基本概况
　　梦想课程是一项以素养教育作为目标，促进学生综合、全面发展的新型的课程体系。与传统的课程模式相比较，梦想课程打破了以往分科教学的形式，重新构建了课堂组织形式。作为跨学科的综合素质课程，梦想课程主要针对的是义务教育阶段的教学，并以“全人教育”的理念为出发点，并综合运用问题探究、团队协作，以及创新教育等元素。它所包含多项不同主题的课程，并平均分布于义务教育中的低、中、高三个阶段。此外，梦想课程中还包含着三个内容模块分别是：其一，培养学生对自我以及环境进行认知；其二，注重扩展学生的视野与思维；其三，注重对学生进行多元化的培养。
　　（二）概述梦想课程的核心理念
　　1.与答案相比较，问题显得更为重要
　　过去的教学形式，过于关注学生的考试成绩，它忽略了对学生发散思维的培养；同时，促使一些学生关注问题的答案，并对答案进行细致的分析以促进考试成绩的提升；这种方式尽管有助于提高学生的学习成绩，但却束缚了学生思维的灵活性与之后的发展。而随着社会与时代的发展，科技的发展速度让人应接不暇，而从模板化的答案出发，对问题进行思考只能获得旧有的知识，且不利于新知识的获得；因此，利用答案去解决问题的形式需要得到必要的改进。而梦想课程可以使学生着眼于对问题的分析，理清问题出现的来龙去脉，进而使学生的发散思维得到有效的培养。
　　2.与知识相比较，掌握方法更重要
　　“授之以鱼，不如授之以渔。”这句话表明，相较于对知识内容的掌握，懂得如何有效地进行学习，掌握学习方法更为重要。随着信息时代的深入发展，各种知识与技能的信息，汇聚在网络之上；但个人是无法消化掉所有的知识与信息。因此，掌握搜寻、查阅信息的方法就显得更为重要。在知识不断出现与更新的现代，指导学生如何去获取新的知识，而不是对知识进行纯粹的记忆或背诵，才是教育的重点。信息时代并不缺少知识，它更加关注的是获取知识的技能。
　　二、开展梦想课程所具有的重要意义
　　（一）有利于使教师在教学反思的过程中提高自我意识
　　在教育的过程中，不仅只有学生在进行知识与方法的学习，教师也在实际的教学过程中获得经验性的知识。梦想课程的应用，使教师在实践过程中更加的了解自身。由于梦想课程与过去的教学课程存在着诸多差异，而教师可以在新的课程教学中进行自我反思，发现自身的局限性与不足之处，进而促进自我意识的提高，促进教学质量与水平的提升。这不仅有利于学生的综合发展，更有助于教师加强对自身职业的认同感，并促进和谐师生关系的构建，进而提高教学效率。
　　（二）有助于求知课堂的顺利构建
　　在梦想课程的教学活动中，充满了丰富多彩的情绪；而学生可以在课程学习的过程中，学会观察与了解相关的学科，而在深入的学习过程中，可以加强学生的团结、合作以及交流。因为，在课堂上学生不仅要掌握教学内容，还要学会如何进行知识的展示；同时，多样化的教学活动使学生可以真正感受到学习的乐趣。在进行小组学习时，通过学生之间、教师与学生之间的交流，促进多种思想的交流与碰撞；同时，也在思维交换的过程中，使学生懂得如何与他人进行有效的合作，促进师生间心与心的沟通，引发学生对获取知识的渴望，进而构建求知型课堂，并在沟通中促进师生的共同成长。
　　三、促进梦想课程顺利进行，应采取的有效措施
　　（一）制定相应的教学计划
　　制定相应的教学计划，是梦想课程顺利进行的前提。因此，学校、教师应制定详实的梦想课程教学计划，并将制定的课程规划与方案上传至校园交流平台，促使教师可以有计划的开展校园梦想课程活动，并对其进行更为详细化的安排，并保障相关活动可以顺利的进行。此外，教师应对梦想课程的开展过程进行详细的分析、总结；在进一步落实梦想课程活动的同时，促进教师教学经验与能力的提升。
　　（二）促进梦想课程与学科教学的进一步融合
　　为使梦想课程的顺利发展，学校与教师应促进其与学科教学的深入、全面融合。教师可以进行主题教学并将课堂交给学生，让学生借助教学模具进行小组学习与交流，并自主的进行探索；使学生可以在游戏活动中进行学习。梦想课程与学科教学的融合，促进学生教学参与度的提升，从而更加有效地调动了其学习积极性，进一步促进了对学生综合素养的提升。
　　四、结束语
　　综上所述，梦想课程是对教学形式的进一步充实，是一种素质教育的新尝试。在对梦想课程进行实践的过程中，学生与学生、学生与教师之间的关系更加的和谐，教学的形式与内容也越加的丰富，进而促进了学生与教师的共同成长。
　　参考文献：
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