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以生为本，有效引导 ——浅析小学数学课堂自主学习能力培养
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 在素质教育理念下，培养学生自主学习能力成为了教学的重点，通过学生自主学习能够获得更为理想的学习效果，也改变了教学形式。本文就对小学数学课堂自主学习能力培养进行探讨，所有培养策略的制定都应以学生为根本，在教学过程中要重视对学生的引导，有利于学生自主学习能力的养成，这对于其日后的学习也能够产生积极作用。
【关键词】 小学数学；课堂教学；自主学习能力
如果能够主动进入学习活动中，通过自学完成相关学习任务，那么则能够产生非常理想的学习效果。从当前教学情况来看，教师在培养学生自学能力上还存在明显不足，需要在此方面提高自身能力。文章对如何培养自学能力进行了分析，希望能够为其他教师提供一定参考，让其在此方面能够实现教学目标，解决以往学生不认真、不爱学等问题。下面笔者就对相关内容进行详细阐述。
一、培养学生自主学习意识
数学本身相对较为抽象与枯燥，对于小学生来说在学习上存在很大的难度，所以会对学生自身的学习兴趣产生严重影响，从而影响到课堂教学效率。如果要获得更为理想的教学效果，教师就应当借助数学本身所具有的魅力，让学生积极主动参与到课堂教学中，从而培养其自主学习意识。例如《鸡兔同笼》，该问题是数学史上非常经典的问题，由于该问题原始语言和数据不利于小学生理解，教师需要根据小学生实际情况对问题进行重新编排，将原本繁琐的问题变得更加简单，并通过学生的探索解答问题，促使其能够主动分析和了解该问题的特点，并对各种解决策略进行探究。教师还可以通过情景导入的方式来揭示主题画面，让学生通过相关情境获取问题信息，并且还能够吸引学生在解答问题上的兴趣。“鸡兔同笼”问题能够从古流传到今天，那就说明其本身具有一定独特性，教师在教学过程中对学生进行引导，尝试采取各种方法加以解决，并与其他同学沟通和交流解决问题的方法。例如，教师可以引导学生认真理解题目的含义，找到隐藏在题目之下的条件，这对于帮助学生解决问题能够起到重要作用。只有培养学生自主学习意识，积极主动探讨相关问题，那么就能够促使学生自身能力得到有效提升。
二、创造形象数学教学情境
学生是否拥有良好的自主学习能力对其学习成绩能够产生直接影响。在日常生活中常常发现存在以下两种学生，其中一种学生在学习上十分积极，并不需要任何人操心便能够取得非常优异的成绩，但是也存在部分学生不论是家长还是教师都花费了大量的心力却难以起到任何作用。之所以会出现此种情况，主要是学生在学习上兴趣以及学习自主性所导致的。当学生本身拥有强烈的学习动机以后，那么能够促使其积极主动参与到学习中，因此教师应当通过采取方法激发学生学习自主性，并为其构建明确的学习目标，让其在学习过程中拥有良好的情感体验。在小学数学课堂教学中，教师应当根据教学内容创设相应的情境，主要是以学生生活情境为主，让学生能够拥有更好的情感体验，使其在学习时能够感觉十分放松，并能够吸引学生们的注意力。例如，当对《长方形和正方形》进行讲解时，可以通过多媒体呈现出一个小朋友生活的房间，让小学生从该方面找出哪些东西是长方形或是正方形，通过该情景的创设会让学生有更加强烈的代入感，并认真思考教师所提出的问题，如此让学生的学习也变得更加有趣，从而促使学生逐渐提高自主学习能力。
三、培养学生独立思考能力
要想让学生拥有较强的自主学习能力，独立思考能力则是学生应当具备的重要条件之一。在自学能力上，切勿只认为是简单的完成作业，还要让学生对书本中的内容有更加深入的了解，不断加强在实践上的训练，以便能够将实践与理论两者进行完美融合，以便能够找到问题的本质。在解题过程中还应当应用创新思维，找到更加便捷的方法，并探索教材中的公式和定理等方面内容是怎样总结出来的等等，通过对这些问题的思考来锻炼学生独立思考能力，如此也能够让其对数学知识有更加深入的认识和了解。上述问题并不存在于教材和课堂教学之中，是隐藏在课本之下的内容，当使得学习和教学的方法能够保持协调发展，那么学生自身数学能力也就能够得到明显提升，而且还能够对其自身学习热情产生激发作用，促使其更加热爱思考，从而培养其在独立思考上的能力。
自主学习能力是学生应当具备的能力，也是教师在日常教学过程中需要重点培养的能力，当学生拥有较强的自主学习能力以后，那么其在数学知识上的学习也能够产生更高的效率，很多学习问题也都能够迎刃而解。因此，教师应当在此方面给予高度重视，并在培养学生自主学习能力的过程中要以学生为根本，不断加强对学生的引导，形成良好的自主学习意识，促使其积极主动参与教学活动中，为自主学习活动的开展奠定良好基础。
参考文献：
[1]范温洁. 浅谈小学数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J]. 学周刊， 2013（18）：137-137.
[2]游毅. 浅谈小学数学课堂学生自主学习能力的培养[J]. 新教师， 2019， 86（02）：53-54.
[3]郑艳霞. 浅谈小学生数学课堂自主学习培养策略[J]. 课程教育研究， 2015（32）.
【关键词】 小学数学；课堂教学；自主学习能力
如果能够主动进入学习活动中，通过自学完成相关学习任务，那么则能够产生非常理想的学习效果。从当前教学情况来看，教师在培养学生自学能力上还存在明显不足，需要在此方面提高自身能力。文章对如何培养自学能力进行了分析，希望能够为其他教师提供一定参考，让其在此方面能够实现教学目标，解决以往学生不认真、不爱学等问题。下面笔者就对相关内容进行详细阐述。
一、培养学生自主学习意识
数学本身相对较为抽象与枯燥，对于小学生来说在学习上存在很大的难度，所以会对学生自身的学习兴趣产生严重影响，从而影响到课堂教学效率。如果要获得更为理想的教学效果，教师就应当借助数学本身所具有的魅力，让学生积极主动参与到课堂教学中，从而培养其自主学习意识。例如《鸡兔同笼》，该问题是数学史上非常经典的问题，由于该问题原始语言和数据不利于小学生理解，教师需要根据小学生实际情况对问题进行重新编排，将原本繁琐的问题变得更加简单，并通过学生的探索解答问题，促使其能够主动分析和了解该问题的特点，并对各种解决策略进行探究。教师还可以通过情景导入的方式来揭示主题画面，让学生通过相关情境获取问题信息，并且还能够吸引学生在解答问题上的兴趣。“鸡兔同笼”问题能够从古流传到今天，那就说明其本身具有一定独特性，教师在教学过程中对学生进行引导，尝试采取各种方法加以解决，并与其他同学沟通和交流解决问题的方法。例如，教师可以引导学生认真理解题目的含义，找到隐藏在题目之下的条件，这对于帮助学生解决问题能够起到重要作用。只有培养学生自主学习意识，积极主动探讨相关问题，那么就能够促使学生自身能力得到有效提升。
二、创造形象数学教学情境
学生是否拥有良好的自主学习能力对其学习成绩能够产生直接影响。在日常生活中常常发现存在以下两种学生，其中一种学生在学习上十分积极，并不需要任何人操心便能够取得非常优异的成绩，但是也存在部分学生不论是家长还是教师都花费了大量的心力却难以起到任何作用。之所以会出现此种情况，主要是学生在学习上兴趣以及学习自主性所导致的。当学生本身拥有强烈的学习动机以后，那么能够促使其积极主动参与到学习中，因此教师应当通过采取方法激发学生学习自主性，并为其构建明确的学习目标，让其在学习过程中拥有良好的情感体验。在小学数学课堂教学中，教师应当根据教学内容创设相应的情境，主要是以学生生活情境为主，让学生能够拥有更好的情感体验，使其在学习时能够感觉十分放松，并能够吸引学生们的注意力。例如，当对《长方形和正方形》进行讲解时，可以通过多媒体呈现出一个小朋友生活的房间，让小学生从该方面找出哪些东西是长方形或是正方形，通过该情景的创设会让学生有更加强烈的代入感，并认真思考教师所提出的问题，如此让学生的学习也变得更加有趣，从而促使学生逐渐提高自主学习能力。
三、培养学生独立思考能力
要想让学生拥有较强的自主学习能力，独立思考能力则是学生应当具备的重要条件之一。在自学能力上，切勿只认为是简单的完成作业，还要让学生对书本中的内容有更加深入的了解，不断加强在实践上的训练，以便能够将实践与理论两者进行完美融合，以便能够找到问题的本质。在解题过程中还应当应用创新思维，找到更加便捷的方法，并探索教材中的公式和定理等方面内容是怎样总结出来的等等，通过对这些问题的思考来锻炼学生独立思考能力，如此也能够让其对数学知识有更加深入的认识和了解。上述问题并不存在于教材和课堂教学之中，是隐藏在课本之下的内容，当使得学习和教学的方法能够保持协调发展，那么学生自身数学能力也就能够得到明显提升，而且还能够对其自身学习热情产生激发作用，促使其更加热爱思考，从而培养其在独立思考上的能力。
自主学习能力是学生应当具备的能力，也是教师在日常教学过程中需要重点培养的能力，当学生拥有较强的自主学习能力以后，那么其在数学知识上的学习也能够产生更高的效率，很多学习问题也都能够迎刃而解。因此，教师应当在此方面给予高度重视，并在培养学生自主学习能力的过程中要以学生为根本，不断加强对学生的引导，形成良好的自主学习意识，促使其积极主动参与教学活动中，为自主学习活动的开展奠定良好基础。
参考文献：
[1]范温洁. 浅谈小学数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J]. 学周刊， 2013（18）：137-137.
[2]游毅. 浅谈小学数学课堂学生自主学习能力的培养[J]. 新教师， 2019， 86（02）：53-54.
[3]郑艳霞. 浅谈小学生数学课堂自主学习培养策略[J]. 课程教育研究， 2015（32）.
- 【发布时间】2020/4/21 18:33:23
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